Aunque ya hemos publicado el primer libro que explica la naturaleza y los recursos para atender a Menores Inatentos (EDITORIAL CEPE), a continuación, se incluyen una serie de preguntas que corresponden a inquietudes de Padres, Educadores y Profesionales sobre el Trastorno por Déficit de Atención sin Hiperactividad,
Las personas, principalmente niños y niñas que presentan trastorno por déficit de atención sin hiperactividad constituyen un grupo poco estudiado que se confunde con los denominados hiperactivos, pese a sus grandes diferencias.
Las respuestas han sido elaboradas por los Consultores del Grupo ALBOR-COHS, por lo cual solamente representan la opinión y conocimientos de estos profesionales, basadas en la información recogida de fuentes de solvencia y en su propia experiencia en el trabajo con estos niños.
La situación actual sobre este tema es muy frágil ya que no existe mucha investigación sobre este grupo y la existente está viciada de múltiples fallos metodológicos. Por lo cual, ante la imposibilidad de dar respuestas «totalmente veraces», preferimos destacar que las mismas son NUESTRAS OPINIONES PROFESIONALES.
En muchos casos, estas opiniones coinciden con las de otros muchos investigadores y profesionales, sin embargo, en otros casos no es así.
Usted debe saber que lo que aquí se indica no son «verdades absolutas». Si las utiliza en sus escritos o publicaciones, le rogamos haga constar la fuente de la manera siguiente: … según García Pérez y Magaz Lago; Grupo ALBOR–COHS, 2008.
Gracias por su atención.
GLOSARIO DE TÉRMINOS EMPLEADOS AQUI…
DA = DÉFICIT DE ATENCIÓN (concretamente, déficit de eficacia atencional)
DAH = DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (concretamente, déficit de atención sostenida junto a hiperactividad o hiperkinesia)
TDA = TRASTORNO por (debido a) DÉFICIT DE ATENCIÓN
TDAH = TRASTORNO por (debido a) DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
TDAS = TRASTORNOS DE ATENCIÓN (refiriéndonos tanto a déficit de atención sostenida como a déficit de eficacia atencional)
1. ¿QUÉ ES EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN SIN HIPERACTIVIDAD: TDA?
Se denomina trastorno por déficit de atención sin hiperactividad a una situación de desajuste o inadaptación familiar, escolar, social o personal, originada por unas demandas de comportamiento social o escolar, efectuadas por parte de padres, maestros u otros educadores, a un niño o niña que presenta las características temperamentales siguientes:
- Una actividad motriz caracterizada por excesiva lentitud en sus movimientos (hacen las cosas más despacio que lo «normal»: se visten, se lavan, comen, andan,…)
- Una importante dificultad, cuando prestan atención a un contexto o situación, para darse cuenta de los elementos relevantes o significativos. No encuentran los detalles.
- Se manifiestan abstraídos, en las nubes, …, parece que les cuesta dirigir su atención a lo que el entorno les demanda (padres, amigos, profesores,…)
- Parece que les cuesta un tiempo mayor que a la media llevar a cabo cualquier tipo de tareas cognitivos. Son lentos tanto para «hacer cosas» como para «pensar en cosas»
Estas características se manifiestan en los niños y niñas desde su primera infancia (primer y segundo año) y suelen estar generalizadas a cualquier situación y época.
La falta de atención relevante, junto con la lentitud es causa frecuente de…
…. recriminaciones por parte de padres, hermanos, profesores,…
…. exigencias de mayor rapidez
…. retrasos en aprendizajes sociales, de autonomía y escolares
En el Centro Educativo no suelen tener problemas de relación con sus Profesores y compañeros (aunque no siempre es así), pero suelen leer y escribir mal; cometer errores frecuentes en sus tareas escolares, confundir hechos, fechas,… (todo debido a su falta de eficacia atencional)
Suelen perder u olvidar dónde han dejado sus cosas; juguetes, materiales escolares,…
2. ¿A CUÁNTOS NIÑOS AFECTA?
Aunque los niños y niñas «inatentos/as» no están claramente definidos como tales en las Clasificaciones Psiquiátricas actuales, el primer estudio realizado en España con población general, empleando los criterios diagnósticos más restrictivos (EMA-DDA y ESMIDAS) ha establecido una prevalencia del 13% , SIN DIFERENCIAS significativas entre sexos. En el año 2015, se ha llevado un estudio similar en el Estado de Nuevo León (México) con los mismos resultados: 13 % de la población.
3. ¿AFECTA POR IGUAL A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS?
Si. Según los datos proporcionados por estudios efectuados en España y en México.
4. EL NIÑO INATENTO, ¿NACE O SE HACE?
El DA se pone de manifiesto desde el primer año de vida, aunque resulta difícil confirmar tal diagnóstico hasta los 4-5 años de edad.
Como todos los niños inatentos, correctamente identificados a partir de los seis años de edad, presentaron su conducta problemática desde el primer año de vida, se considera un trastorno de base biológica.
El DA NO TIENE NINGUNA RELACIÓN con factores ambientales, tal como ALIMENTACIÓN o la exposición a radiaciones, pero el TRASTORNO por DA sí se encuentra relacionado funcionalmente con prácticas EDUCATIVAS INADECUADAS, en el hogar familiar o en el Centro Educativo.
5. ¿A PARTIR DE QUÉ MOMENTO SE PUEDE HACER EL DIAGNÓSTICO?
Mediante en el empleo de instrumentos actuales y, contando con un buen conocimiento profesional del tema, en el momento actual es posible identificar la condición «Déficit de Atención sin Hiperactividad» a partir de los 3 años de edad. Un profesional sin suficiente experiencia no puede hacerlo antes de los 4-5 años de edad. Sin embargo el diagnóstico clínico de TRASTORNO por DA sólo es razonable efectuarlo a partir de los 5-6 años de edad.
6. ¿TODOS LOS NIÑOS INATENTOS PRESENTAN LOS MISMOS PROBLEMAS?
Comparten entre ellos la lentitud motriz y cognitiva y la escasa eficacia atencional, pero no se manifiestan en todos los casos de igual modo. Otros aspectos colaterales: problemas de aprendizaje, ansiedad,… son diferentes en cada caso. Esa es la diferencia entre la condición DA (todos poseen la misma) y la situación TxDA (que es diferente para cada cual).
7. ¿CON UN TRATAMIENTO ADECUADO EL NIÑO INATENTO DEJA DE SERLO?
Con la condición DA se nace, se crece, se «reproduce» y se muere. Nunca se deja de ser una persona con DA. Sin embargo, las personas, dependiendo de las ayudas profesionales y familiares que reciban pueden aprender a vivir con esta característica de tipo «temperamental» y desenvolverse con gran eficacia y éxito social y profesional en la vida. Ello implica que se puede «prevenir» la aparición de Trastorno por DA y, por supuesto, se puede vivir sin TDA.
8. ¿QUÉ OCURRE SI EL NIÑO INATENTO NO RECIBE ASISTENCIA PROFESIONAL ADECUADA?
El futuro de un niño con Déficit de Atención que no reciba asistencia profesional adecuada es impredictible, ya que el resultado evolutivo dependerá de otros importantes factores, entre ellos, su capacidad intelectual, el estilo educativo de sus padres y el estilo educativo de sus profesores.
La probabilidad de que el niño fracase escolarmente es muy alta si…
– los padres ignoran sus dificultades y le exigen demasiado
– los profesores ignoran sus dificultades y le exigen lo mismo que a los demás
– Posee una capacidad intelectual baja (CI < 80)La probabilidad de que tenga problemas graves de conducta social está asociada al fracaso escolar generalizado y a la falta de apoyo familiar.
En cualquier caso, el futuro de un niño siempre es incierto, sea o no sea inatento.
9. ¿SI HA HABIDO PROBLEMAS EN EL PARTO, EL NIÑO SERÁ INATENTO? No necesariamente. Las complicaciones en el parto o inmediatamente después del parto, se consideraban hace años un factor de riesgo, tanto para presentar diversos trastornos; sin embargo, en la actualidad se considera que la condición DA es heredada y, por lo tanto, independiente de las condiciones del parto.
10 ¿ES DIFÍCIL ESTABLECER EL DIAGNÓSTICO DEL NIÑO INATENTO?
Es difícil hacerlo sin suficiente experiencia y si se utilizan criterios inadecuados, pero aunque resulta complejo y requiere obtener bastantes informaciones de Padres, Maestros y Niño, no lo es tanto para profesionales con experiencia.
11. ¿LA «INATENCIÓN» SE HEREDA?
Las pruebas a favor de esta hipótesis no son determinantes pero los datos de que disponemos apuntan a una posible transmisión genética.
12. ¿EL NIÑO INATENTO TIENE UNA LESIÓN CEREBRAL, UN TUMOR, UN DAÑO…?
No existe ninguna prueba al respecto, pese a la enorme escasez de estudios con estos niños. Su cerebro es de aspecto absolutamente normal. Sencillamente «funciona de manera diferente» en alguna zona. Algunos estudios parecen poner de manifiesto algunas diferencias anatómicas entre estos niños y los demás (a los que se considera «normales» y un grupo homogéneo), sin embargo estas conclusiones no pueden darse por válidas hasta que no se realicen otros estudios que comparen las características anatomo-fisiológicas de este grupo de niños con otros grupos de niños con otros problemas escolares o conductuales.
13. ¿LAS PRUEBAS NEUROLÓGICAS REFLEJAN UN MAL FUNCIONAMIENTO CEREBRAL?
Las pruebas neurofisiológicas actuales NO permiten identificar un funcionamiento cerebral asociado de manera específica al DA, de una manera convincente e inequívoca. Carece de sentido acudir a un Servicio de Neurología para diagnosticar TxDA.
14. ¿EXISTE MEDICACIÓN PARA LA INATENCIÓN?
En la actualidad se proporciona a los niños inatentos el mismo fármaco que a los hiperactivos: metilfenidato. Sin embargo, pese a que esta sustancia tienen algunos efectos activadores, no produce cambios significativos en el rendimiento escolar ni en la conducta de estos niños. La mejor opción en el momento actual es no proporcionar ningún tipo de medicación si tras cuatro semanas no se produce ningún cambio significativo, a juicio de personas del entorno que ignoran que el niño esté tomando algo (evitamos el efecto de expectativas)
15. ¿ES ACONSEJABLE QUE TOME MEDICAMENTOS EL NIÑO INATENTO?
La decisión de proporcionar ayudas farmacológicas a las personas con trastornos del comportamiento es motivo de discusión entre profesionales, tanto en la infancia como en la adolescencia o adultez. Indiscutiblemente las sustancias químicas que alteran el comportamiento -en una u otra dirección- pueden resultar una estrategia más cómoda y más económica en tiempo y dinero que un proceso de aprendizaje de nuevas destrezas cognitivas e instrumentales.
Sin embargo, la decisión de tomar fármacos no es una cuestión simple, de sí o no; sino más bien una cuestión de valoración de los recursos disponibles y de la gravedad del trastorno si lo hubiera.
Desde el punto de vista de muchos profesionales, en función de la escasa eficacia y los riesgos potenciales y reales es desaconsejable dar fármaco alguno a estos niños.
16. ¿QUÉ EFECTOS SECUNDARIOS PUEDEN ORIGINAR ESTOS FÁRMACOS?
Los medicamentos psicoestimulantes afectan de manera generalizada el proceso de crecimiento y el peso (debido a la pérdida de apetito).
Los medicamentos no psicoestimulantes (atomoxetina, sttratera un otros antidepresivos) tienen efectos mucho peores, con alto riesgo de inducción a suicidio en adolescentes.
17. ¿POR QUÉ NO SE PUEDE SABER SI UN NIÑO ES INATENTO ANTES DE LOS TRES O CUATRO AÑOS?
Porque la capacidad atencional (sus destrezas atencionales) se está desarrollando y el niño está en un período de exploración y manipulación que hace que los criterios de diagnóstico no discriminen claramente entre lo que es un comportamiento normal y el que no lo es.
18. ¿EL NIÑO INATENTO NUNCA PUEDE CAMBIAR SU FORMA DE SER O ACTUAR?
La forma de ser, es la forma de ser; o sea, que uno ES como ES toda la vida.
Pero SER no es HACER. Una persona Inatenta puede adquirir destrezas cognitivas e instrumentales para mejorar su adaptación al entorno.
19. ¿POR QUÉ CON FRECUENCIA NO PRESTA ATENCIÓN A LO QUE ES REALMENTE IMPORTANTE Y SE CENTRA EN ASPECTOS QUE SON SECUNDARIOS?
Porque no sabe distinguir lo principal de lo secundario y suele responder a lo que más llama su atención. En general, esto puede explicarse como una de las consecuencias de su escasa capacidad atencional y un retraso en el aprendizaje de habilidades cognitivas de resolución de problemas.
20. ¿POR QUÉ DEJA LAS COSAS A MEDIO HACER?
Porque cuando percibe que está fracasando, prefiere dejar las cosas sin terminar que hacerlo mal y recibir una recriminación por ello.
21. ¿EL NIÑO INATENTO TIENE PROBLEMAS INTELECTUALES?
La inteligencia dirige la conducta atencional, por lo cual sí puede encontrarse una cierta relación funcional entre baja intelectual e inatención.
22. ¿CUALES SON LOS TÍPICOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DEL NIÑO INATENTO?
En la adquisición de la lectura, la escritura, el cálculo, problemas para memorizar y para generalizar lo aprendido.
23. ¿POR QUÉ PUEDEN TENER DIFICULTADES ARITMÉTICAS?
En los escolares inatentos, con inteligencia normal o superior, las dificultades aritméticas pueden explicarse por las dificultades atencionales que presta a las tareas; lo cual ocasiona errores en la ejecución de las operaciones de cálculo o bien retrasos en los aprendizajes de mecanismos y procesos.
24. ¿POR QUÉ PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS DE MEMORIA?
No tienen ningún problema de memoria; lo que ocurre es que no prestan atención suficiente para memorizar.
25. ¿ES NORMAL QUE MUCHOS PADRES DEMUESTREN SENTIMIENTOS HOSTILES HACIA SUS HIJOS INATENTOS?
Sí, debido a que no comprenden por qué el niño se comporta de ese modo y tampoco saben cómo abordar la situación.
26. ¿SON LAS MADRES DE LOS NIÑOS INATENTOS PROPENSAS A TENER PROBLEMAS DE ANSIEDAD?
Sí, como consecuencia de los problemas de rendimiento escolar que presenta su hijo y de la falta de ayudas que recibe del entorno educativo, pero menos que en el casos de los niños hiperactivos.
27. ¿CUÁL ES EL CLIMA FAMILIAR QUE SUELE VIVIRSE EN EL ENTORNO DE UN NIÑO INATENTO?
Se suele vivir un clima de tensión emocional asociado al fracaso escolar frecuente, que hace que en general la convivencia familiar no sea agradable.
28. ¿A QUIÉN HAN DE ACUDIR SI SOSPECHAN QUE SU HIJO PUEDE SER INATENTO?
Los padres pueden elegir acudir a su Médico Pediatra o a un Psicólogo especialista en este campo (pueden consultar la relación de Centros de Investigación y Tratamiento de los TDAs en España y otros países hispanoamericanos pulsando en el icono siguiente)
Tanto el Médico Pediatra como el Psicólogo aconsejará la visita a un Psiquiatra o un Neurólogo si considera necesario efectuar un diagnóstico diferencial de otros problemas.
En principio no es necesario acudir a un Servicio de Psiquiatría o Neurología Pediátrica ya que el TDA no es un problema ni psiquiátrico, ni neurológico.
Se desaconsejan: Psicoanalistas (médicos o psicólogos), Curanderos o Sanadores, y en general personas no cualificadas o con escasa experiencia en este tema.
29. ¿EN QUÉ AMBIENTE SE DETECTA ANTES LA INATENCIÓN-LENTITUD?
Se suelen detectar fundamentalmente en la Escuela, ya que es el medio en el que las demandas atencionales y de seguimiento de instrucciones son mayores. También porque los profesores pueden comparar el comportamiento del niño inatento con los demás y percibir las diferencias.
30. ¿CUÁLES SON LAS QUEJAS MÁS FRECUENTES DEL PROFESORADO DE LOS NIÑOS INATENTOS?
Se quejan de que no presta atención relevante suficiente, que no pone cuidado en las tareas y que es muy lento para hacer las cosas.
31 . ¿QUÉ ACTITUD SUELE TENER EL MAESTRO DEL NIÑO INATENTO?
Existe una diversidad de actitudes entre los docentes. Algunos, de estilo sobreprotector, le proporcionan ayudas y son más tolerantes con él en los primeros cursos. Otros, de estilo más exigente, suelen tener una actitud negativa hacia él, ya que lo consideran torpe, algo vago, descuidado, sin interés por aprender..
Con frecuencia atribuyen estos problemas de conducta a la mala educación que han recibido de sus padres o a problemas de adaptación del niño al colegio. Excepto cuando tiene buena información sobre la condición DA, el profesorado trata al niño hiperactivo como un niño que carece de voluntad para atender y hacer las cosas más deprisa o bien torpe intelectualmente. En cambio, cuando el profesorado adquiere información adecuada sobre las características de estos niños, distingue bien los déficit de atención suficiente, eficacia atencional, capacidad de razonamiento y malos hábitos educativos, adecuando entonces la enseñanza a las características del alumno mediante una Adaptación Curricular Individual Metodológica.
32. ¿PUEDE EL MAESTRO HACER ALGO POR EL NIÑO INATENTO?
Sí, de hecho son los profesionales que más pueden ayudar al niño e influir sobre su aprendizaje y adaptación a distintos niveles.
33. ¿QUÉ DEBERÍA HACER EL PROFESORADO CON UN NIÑO INATENTO?
En primer lugar, asegurarse de su identificación como tal, requiriendo un diagnóstico fiable por un especialista en estos niños. Si ya está correctamente diagnosticado, el profesor debe tratarlo como un NIÑO DIFERENTE, realizando ajustes en el currículo del aula, para facilitar al niño su seguimiento de una manera más cómoda y factible para él: debe pedirle tareas más cortas o darle más tiempo para realizarlas. Ayudarle en sus procesos de análisis de las tareas, guiando su atención.
34. ¿DEBEN SABER LOS COMPAÑEROS QUE SU HIJO ES INATENTO?
Si el clima escolar es de respeto a las diferencias, sí deben saberlo; así pueden ayudarlo mejor. Si el clima es de intolerancia, el profesor es mordaz e irónico con los niños más lentos o con problemas, entonces es mejor que no lo sepan, para evitarle humillaciones. En este caso, es preferible cambiarlo de Colegio.
35. ¿CUÁL ES EL ASPECTO NUCLEAR DEL PROBLEMA DEL NIÑO INATENTO?
Su dificultad para dirigir y regular la atención a los estímulos relevantes del entorno y su lentitud cognitiva y motriz.
36. ¿SE IRRITA CON FACILIDAD?
Sí, porque acumula muchos castigos, lo que le hace estar casi siempre con niveles altos de ansiedad y estrés.
37. ¿POR QUÉ SIEMPRE TIENE UNA EXCUSA QUE JUSTIFIQUE SUS COMPORTAMIENTOS?
Porque cuando no consigue éxito, se le dice que «ES VAGO». Esto deteriora gravemente su autoestima, de modo que intenta protegerse con justificaciones.
38. ¿POR QUÉ SU COMPORTAMIENTO EMPEORA EN SITUACIONES DE GRUPO? [muy poco frecuente]
Cuando esto ocurre (no siempre) es porque de esa manera se convierte en alguien importante para los demás. En otras ocasiones es porque los demás lo provocan (lo incitan) a portarse mal.
39. ¿CÓMO VEN SUS COMPAÑEROS DE CLASE AL NIÑO INTENTO?
Como un compañero torpe y lento.
40. ¿CÓMO ES SU RELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS?
En general es buena, pero puede sufrir exclusión o agresiones dependiendo de su propio comportamiento social.
41. ¿QUÉ PUEDE HACER EL PSICÓLOGO POR EL NIÑO INATENTO?
Puede enseñarle a que dirija y regule mantenga la atención en una gran diversidad de situaciones (focalización y regulación de la atención), a que aprenda autocontrol de sus emociones (ira, tristeza,…), a resolver sus problemas con otros niños y adultos. Puede asesorar a padres y maestros acerca de cómo manejar el comportamiento del niño.
42. ¿QUÉ PUEDE HACER EL PSICOPEDAGOGO POR EL NIÑO INATENTO?
Puede, además, ayudarle a superar las dificultades de aprendizaje en el caso en que las haya.
43. ¿QUÉ PUEDE HACER EL MAESTRO POR EL NIÑO INATENTO?
Ayudarle a que aprenda a regular su atención y el tiempo que dedica a las tareas, lo que repercutirá en unos mejores resultados académicos y en una mejora de su autoestima. Adaptar la metodología de aprendizaje a sus características mediante una Adaptación Curricular Metodológica.
44. ¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PADRES POR SU HIJO INATENTO?
Aceptarle como es y adecuar las exigencias a su capacidad atencional y ritmos. Ayudarle a que aprenda a controlar su comportamiento en su casa, lo que repercutirá en unas mejores relaciones familiares y una mejor relación de él consigo mismo (seguir un programa de control de su comportamiento indicado por su psicólogo). Proporcionarle ayuda especializada (llevarlo a sesiones de aprendizaje de habilidades atencionales y sociales). Supervisar el trato que recibe de sus profesores y requerir un trato adecuado a sus circunstancias.
45. ¿DE QUÉ MANERA PADRES Y PROFESORES PUEDEN APRENDER A CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO EN CASA Y EN EL COLEGIO?
Siguiendo las instrucciones y asesoramientos indicados por el terapeuta que trabaje con el niño.
46. ¿ES EFICAZ CUALQUIER TIPO DE TERAPIA PSICOLÓGICA?
NO. Las terapias psicoanalíticas, las terapias lúdicas (de juego), las terapias de grupo y la terapia conductual estricta (recompensas y castigos) no han mostrado una eficacia alta.
El tratamiento psicológico más eficaz del niño hiperactivo parece ser la Terapia Cognitivo-Conductual Integrada para controlar sus problemas de conducta cuando los presente, más la terapia educacional para mejorar sus habilidades atencionales y sociales, Esta se considera una terapia multicomponente.
47. ¿SE PUEDE CONSEGUIR QUE EL NIÑO OBEDEZCA?
Si. Mediante el seguimiento de un Programa de Control del Comportamiento, en el cual los padres utilizan un método educativo sistemático. Para iniciarlo, los padres deben recibir entrenamiento en Técnicas de Educación Asertiva.
48. ¿ES EFICAZ EL CASTIGO PARA CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO DE ESTOS NIÑOS?
Puede ser útil únicamente para hacer desaparecer ciertos comportamientos inadecuados, pero a menos que se combine con la recompensa, en forma de elogios principalmente, sus efectos no serán duraderos.
49. ¿ES ADECUADO CASTIGAR AL NIÑO POR DISTRAERSE?
No; hay que reforzar mediante elogios e incentivos que regule la atención.
50. ¿HAY QUE CASTIGAR LA FALTA DE ATENCIÓN?
Nunca. Se debe castigar para eliminar algo, pero no para conseguir algo. Si queremos que preste más atención, habrá que recompensar los momentos en los que está atento.
51. ¿CÓMO CONSEGUIR QUE EL NIÑO PRESTE ATENCIÓN A LO QUE SE LE DICE?
Haciendo que nos mire a los ojos, incluso instigándole para que lo haga, hablándole suavemente pero con firmeza. Pídale a continuación que repita lo que se le ha dicho para ver si ha entendido el mensaje.
52. ¿CÓMO AYUDARLO A QUE MEJORE LAS RELACIONES CON SUS COMPAÑEROS?
Enseñándole habilidades sociales básicas y habilidades de solución de problemas interpersonales.
Posiblemente uno de los mejores materiales estructurados para llevar a cabo esta enseñanza es el Programa ESCEPI.
53. ¿CÓMO HACER QUE EL NIÑO NO SE DISTRAIGA TANTO EN LA CLASE?
Estructurando las tareas en tiempos más largos, sentándolo cerca del profesor y lejos de fuentes de distracción (ventanas, compañeros que le alteran,…), controlando el ambiente para que haya los menores elementos distractores posibles.
54. ¿EN QUÉ CONSISTE EL ENTRENAMIENTO COGNITIVO CON EL NIÑO INATENTO?
Fundamentalmente en enseñarle habilidades cognitivas para tomar decisiones para que regule su comportamiento, tanto a la hora de enfrentarse a una tarea como en sus relaciones interpersonales.
El primer Programa de Enseñanza Formal de estas destrezas, para niños de 4 a 8 años es el PEMPA (para su empleo en el aula)
55. ¿DE DÓNDE PODEMOS RECOGER DATOS QUE NOS PERMITAN DAR RESULTADOS CONCLUYENTES?
Por un lado de los padres, por otro de los profesores y por otro del propio niño en cuestión.
55. ¿QUÉ PASARÍA SI LOS DATOS FUERAN CONTRADICTORIOS?
Será necesario hacer una evaluación más amplia y analizar si realmente la información es contradictoria o se están valorando de manera diferente los mismos datos objetivos.
56. ¿QUIÉN PUEDE DIAGNOSTICAR A LOS NIÑOS INATENTOS: MÉDICOS O PSICÓLOGOS?
El término diagnóstico corresponde a la medicina y lo emplean los profesionales médicos: pediatras, psiquiatras y neurólogos (entre otros) para identificar una «enfermedad». En este sentido, puede diagnosticar el TxDA (entendido como «trastorno de conducta») cualquier Licenciado en Medicina (sea Pediatra, Psiquiatra o Neurólogo) o Psicólogo Clínico..
Ahora bien, entendido el TxDA como un problema socio-comportamental, está perfectamente legitimado para su «identificación como tal» cualquier profesional: Licenciado en Psicología o en Pedagogía con suficiente competencia en el tema.
Así pues: evaluar un caso de TxDA y establecer la «conclusión» de que efectivamente se trata de un niño o niña con trastorno por déficit de atención sin hiperactividad, puede realizarlo quien tenga los conocimientos y experiencia suficiente, sea Médico, Psicólogo o Pedagogo.
57. ¿QUIÉN TIENE QUE TRATAR A LOS A LOS NIÑOS INATENTOS: UN MÉDICO O UN PSICÓLOGO?
El tratamiento del niño inatento solamente deberían realizarlo los profesionales de la Educación que dispongan de experiencia y suficientes recursos para tratar sus dificultades:
Profesores, para hacerse cargo de los retrasos en sus aprendizajes.
Psicólogos, Pedagogos o PsicoPedagogos, para diseñar y supervisar el Asesoramiento en Problemas de Conducta a Padres y Maestros.
Especialistas en Entrenamientos específicos, para llevar a cabo la enseñanza de habilidades atencionales, autocontrol del comportamiento, habilidades de relación social y otras.
La eficacia de cualquier tratamiento de un niño hiperactivo aumenta cuando se establece y mantiene una «colaboración activa» entre todos los profesionales que lo atienden.
Nota: estas denominaciones profesionales están limitadas al Estado español. En otros países, las diferencias en estudios y titulaciones pueden sugerir ciertos cambios en lo expuesto.
Si nos envía sus preguntas o inquietudes, podremos incluir las respuestas de interés general en esta página
515 thoughts on “Inatentos”
Comments are closed.
No le de ninguna medicación y deje de visitar a semejante neurólogo. ¿Le prescribió medicación sin un diagnóstico clinico??????
Seria necesaria una valoracion integral de aptitudes intelectuales, atencionales y del lenguaje.
Y… estimular su conducta de estudio con incentivos…
Un saludo.
A partir de los cuatro años de edad de un niño/a, pegarle deber considerarse un delito de abuso de poder… Ni se le ocurra volver a hacerlo o convertira a su hija en una mujer violenta. Si usted se frustra… dése unos golpes en la cabeza con una piedra…, pero nunca a su hija.
Puede que su hija sea INATENTA, puede que tenga retraso en el desarrollo de algunas capacidades,…
Le aconsejamos que aprenda tecnicas de educacion asertiva (http://www.psicologia365.com/padefes-padres-eficaces-con-entrenamiento-sistematico.html)
Un saludo.
Si a su hijo le mejora el ritalin de efecto temporal (cuatro horas) puede darselo en horario escolar como una ayuda (bajo control de su pediatra, nunca de un psiquiatra…) STRATTERA … jamás….
Por otra parte, debe usted aprender a educar a un niño dificil…. Pruebe con PADEFES (http://www.psicologia365.com/padefes-padres-eficaces-con-entrenamiento-sistematico.html)
Un saludo.
depende de la edad del niño (más de cinco años??) y de los cambios que haya visto (más atento, más quieto?)
Si son estos los cambios, hace usted bien siempre que este bajo control pediatrico cada seis meses…
Un saludo.
Estimado Sr.:
Los adultos tienen diversas caracteristicas personales y circunstancias en su vida. Obviamente siempre se puede ayudar a una persona a mejorar su adaptación, pero es necesario conocer sus necesidades.
Un saludo.
Estimada sra.: Todo lo que usted indica corresponde inicialmente a un niño «inatento», en efecto.
Un saludo.
Permitame una respuesta un tanto «cruel»: al que tenga suficiente competencia…
Y esto es otra pregunta ¿verdad?.
No se cual es su país por lo que no podemos orientarle. Le sugiero que consulte con su médico pediatra y que él o ella le aconseje.
Un saludo.
Estimada Cecilia:
Si la valoracion actual de su hija es correcta, no vemos claro que tenga TDAH. Su conducta se explica mejor por un nivel intelectual inferior a la media (nivel border line). No le de absolutamente ningún medicamento. Consiga un profesional de la enseñanza (profesor/a de educación especial) que lleve a cabo entrenamientos especificos con su hija.
Un saludo.
Buena información, mi hija apunta a todo esto, creo que le entregare copia e esto a su maestra.
hola, tengo un alumno que presenta estas características quiero saber que ejercicios puedo darle para ayudarlo a mejorar su nivel de atención por favor ayúdenme a ayudar
Cordial saludo
Leyendo lo anterior me surge una inquietud, tengo actualmente 20 años, en mi niñez sugiero que viví este problema, mi familia nunca supo quera una situación diferente, repercutió en cierto modo en mi aprendizaje ya que en este momento muchos de las bases educativas no las tengo, como el hecho de conocer de la sociedad, la geografía o el simple hecho de multiplicar. se me decía que era englobada o que » si veía pasar una mosca fijaba mi atención en ella y no en la clase». mis calificaciones eran aceptables, mas no eficientes en cuanto a la parte educativa, pero en la ética, lo social y la parte física(deportes) eran la únicas en las que tenia buenas calificaciones. Por una lamentable ley mediocre de mi país (Colombia) pasaba el grado por decreto 230, el cual me dejaba «pasar siendo mediocre» mis bases eran pocas.
Quiero saber si para el adulto hay tratamientos o es algo ya de uno canalizar la forma de aprender. ya que observo que hay muchas cosas de las cuales no puedo fijarme y los demás si, afecta mi parte emocional. Soy muy dispersa para el aprendizaje, en lo laboral no tanto pero olvido muchas cosas, algún tiempo creí en que tenia algún problema con mi memoria al no recordar muchas cosas que pasaban en mi vida las cuales la mayoría de personas recordaría. pero ahora pienso que es algo de mi niñez sin intervenir, intente estudiar a distancia una carrera pero al intentar estudiar y trabajar fracase ahora lo intentare presencial.
cuando estudie presencial siempre tenia la necesidad de hacer otras cosas fuera del colegio, hacia cosas manuales(manillas, dibujos, fommy, tejer) esto fijaba mucho mi atención y tiempo.
Espero me ayude. Gracias.
Hola tengo un nene de 6 años que al año y medio hablaba a la perfeccion siempre lo note muy inteligente, con una forma de ver las cosas sorprendente, pero en el último año y medio y sobre todo en los últimos tres meses he notado que esta dispersó, que no le pone la misma energía para jugar al tenis y fútbol que antes y me han llamado del colegio porque lo ven distraído y disperso , que tienen que repetirle las cosas varias veces y que parece que por momentos no esta presenté. Por otra parte me comentan que no es desafiante, que se relaciona bien con el resto de los chicos y que maneja bien las matemáticas y la electro escritura. Me recomiendan visitar una psicóloga para hacerle estudios. Podan aconsejarme que hacer como madre. Gracias
mi hija siempre tiene q concentrarse mucho para resolver algo y igual no entiende y tiene la mayoria de los sintomas pero no tiene los de imperactividad tiene el tdah
Buenas ,soy una abuela preocupada por mi nieto de 8 anos,el es un nino bastante inteligente,amoroso y tranquilo , con un gran amor por la lectura pero en el colegio se le dificulta terminar a tiempo las tareas, las termina casi siempre de ultimo y no le gusta escribir pues tiene gran dificultad para hacerlo y se muestra muy concentrado en lo que le gusta por ejemplo: en los libros de animales, en los programas de television ( uno le habla y no lo oye a uno simplemente esta muy atento y casi absorto en el) en libros de ajedrez pero tambien cuando va hacer las tareas en la casa ,se le dificulta terminarlas y concentrarse en ellas pero cuando hace las tareas de matematicas en el computador ,las entiende y las hace correctamente.Lei todo el articulo de de deficiencia de atencion sin hiperactividad y encuentro unas cosas que coinciden pero otras que no,que podemos hacer para saber cual es el diagnostico de el y de que manera podemos ayudarlo pues no queremos que sufra en el colegio y que sus companeros lo aislen .
El vive en Cali,colombia.
muchas gracias
Pues no va a ser muy facil….
Como todos los casos, sería necesario hacer una valoracion integral del niño y diseñar un plan de ayuda en funcion de sus resultados, puede contactar con la Lic. Carolina Valencia en Medellín (citgnao@gmail.com)
Un saludo
Sencillo: porque no tiene TDAH…. Sin una valoracion integral no se le puede ayudar. Un saludo.
… pues visitar a una psicóloga competente, de la que tenga buenas referencias en su zona de residencia. Un saludo.
Estimada luzangela:
Los 20 años son pocos años. Le queda mucha vida por delante para progresar y mejorar. Hay quien comienza sus estudios a los 18-20 años y obtiene grados universitarios….
Pero no sé como puedo ayudarla….
Contacte en Medellin con citgnao@gmail.com (Lic. Carolina Valencia)
Un saludo.
El Programa ENFOCATE. Un saludo.
Muchas gracias por su comentario. En un mar de tormentas se agradece un poco de sol…
Yo tengo un hijo de 13 años apenas el año pasada cuando tenia 12 años por mi deseperacion en la baja de calificaciones y en la falta de entregar tareas me puse en la tarea de llevarlo para que me dijeran cual era el problema, la psicologa mando a hacer un test de atencion (IVA Plus) y otro de inteligencia, en el examen de atencion salio que tenia Deficit de Atencion en grado moderado a severo (moderado vista severo oido) e inteligencia superior al promedio. La sicologa me recomendo que habia que darle medicamento y terapia porque no iba a salir bien solo con la terapia nosotros como padres no queriamos medicar entonces lo llevamos con el neurologo y el nuevamente lo evalua con otros metodos y igualmente salio con deficit de atencion entonces nos recomendo darle Concerta y seguir la terapia, se hablo con el colegio y se les explico la situacion al pricipios ellos no habian hecho nada hasta que yo insisti y los profesores si me han apoyado en lo que ellos pueden, yo como mama si he sentido que el medicamento ha ayudado porque olvida cosa pero es muchisimo menos que el año anterior y sus examenes tienen buenas notas porque solo lo lee una vez antes del examen y contesta correctamente lo que me indica que si pone atencion en clase, algo que me ha ayudado mucho en el colegio es que lo tenga sentado en la primera fila. Yo quisiera que dejara el medicamento porque como este quita el apetito esta muy delgado y casi no ha crecido pero al mismo tiempo no quiero porque no quiero pasar la misma guerra como cuando no sabiamos que tenia, el colegio donde lo tengo es procedente de España y mas o menos hay 24 a 26 alumnos por seccion entonces es muy dificil que tenga mas atencion, luego de leer su articulo estoy tan acuerdo pero que me aconsejarian que hiciera para ver si le quito el medicamento, al año escolar esta por terminar y yo tengo planificado hacer una suspension del mismo bajo supervision medica pero quisiera un consejo para ver como hago para el otro años.
Gracias y espero su respuesta.
Paulina
Tengo muchas dudas sobre este trastorno, tengo una niña de 7 años la cual presenta poca atención en el aprendizaje va en segundo grado de primaria pero aun no sabe leer ni escribir, ya esta valorada con Deficit de Atención, pero a mi no me convence en ciertos puntos, sobre todo despues de leer lo anterior, según el electroencefalograma que se le realizo presenta alteraciones anormales que determinan el deficit de atención, estoy por ir a una cita con un paidopsiquiatra para empezar a medicarla, quisiera que me ampliaran mas el panorama sobre los medicamentos ya que no acaba de convencerme, pues no es hiperactiva, ni agresiva, unicamente su deficiencia es en el aprendizajes y efectivamente fue lenta para caminar, pero no para hablar, si para realizar algunas cosas como comer, vestirse, algunas veces se propone hacer cosas y las hace sin problema, ¿consideran que deba estar medicada?
Hola: Toda la información en este artículo es muy interesante pero me gustaría que me dijeran si podría tener DA o simplemente es distraida: Mi hija tiene 8 años y desde hace un año he notado que tiene problemas en la escuela, principalmente en matemáticas. Es una niña que presenta ansiedad ante cualquier situación pero que en general es muy tranquila y cariñosa, obedece lo que le decimos su papá y yo pero es muy desordenada y olvidadiza, frecuentemente olvida sus cosas en la escuela o no sabe en donde dejó algo. Se relaciona perfectamente con otros niños pero platica demasiado con todo el mundo por lo que desde pequeñita me reportaban este problema en su escuela. Ella se frustra porque dice que se esfuerza por estar callada y poner atención pero no lo logra. Me recomiendan visitar al psicólogo? Gracias!
Saludos!
¿Buena pregunta? … ¿me recomiendan visitar al psicologo? … le reconendamos visitar a un profesional competente que, según el lugar donde usted viva pueda ser mas complicado que encontrar una aguja en un pajar…
La respuesta a su duda vendrá dada por los resultados de un proceso en el que se valore en su hija:
1. nivel de desarrollo intelectual (test de raven y jamas escalas Wechsler)
2. capacidades atencionales (EMAV-1 por su edad)
3. habilidades de autonomia personal (PEE)
4. Escala ESMIDAs (entrevista a padres)
A falta de esos datos, le comento lo siguiente:
Si su hija es lenta para vestirse, comer, recoger sus cosas, preparar sus materiales escolares en casa… Si en el colegio le dicen que es muy lenta para todo … y, además, es distraida… pues posiblemente es Inatenta.
Si NO ES LENTA en general, pero le cuesta darse cuenta de los detalles importantes de las cosas, pero aprende deprisa cualquier cosa, entonces puede ser distraida…
Pero, si NO ES LENTA pero ademas de no darse cuenta de los detalles importantes de las cosas, le cuesta, tarda en aprender … posiblemente tiene un nivel intelectual algo inferior a la media…
pero todo es si…
Una buena evaluacion lo resolveria todo.
Un saludo.
No. En absoluto. No debe recibir medicacion ninguna.
Debe ser valorada para conocer su nivel de desarrollo intelectual (test de Raven, nunca WISC) + capacidades atencionales (EMAV-1)
+ HABILIDADES PERCEPTIVO MOTRICES.
Los resultados determinarán la explicacion a sus dificultades y ayudaran a diseñar un plan para ayudarla a superarlas.
Un saludo.
Estimada Paulina. No sabemos de que pais nos escribe. El test de atencion que nos menciona NO ES UN TEST VALIDADO, por lo que sus resultados podrían no ser suficientemente fiables.
El test de inteligencia no se identifica en su correo.
Su hijo no necesita «terapia alguna», sino entrenamientos en habilidades de regulacion de la atención, reflexividad y planificación.
La medicación a los 13 años debería ser menos relevante y sustituida poco a poco por sus propias habilidades.
Un saludo.
Hola! en la escuela de mi hijo me dijeron que tenia TDA, estoy muy espantada por que para empezar jamas pense que mi hijo tuviera esto.
La directora me dijo que el era desobediente que retaba a sus maestras cuando le llaman la atencion que por ejemplo le dicen que no se meta el lapíz a la boca lo hace de nuevo. en mi casa no hace esto y en lo que respecta de que si es lento al hacer las cosas no lo es, si eh notado que es distraido, que se le olvidan las cosas que le digo que si lo mando a buscar algo no lo encuentra y cosas así. lo unico que me preocupa es que la directora me mando con un doc. que trata a los niños con TDA en la escuela y les da medicamento y eso me preocupa yo no quiero que le de medicamento! hay otra manera que puedan tratar el TDA sin medicamento? yo quisiera tener otra opinion de otro especialista ustedes me podrian decir con que otro especialista lo puedo llevar? gracias .
tenemos un hijo de 7 años que esta dignosticado con deficit de atencion desde los cuatro años lo llevamos a una psicologa que fue quien le dignostico, el niño es lento y presenta dificultad en el aprendizaje, tiene buena memoria pero en cuanto a la sicomotricidad esta un poco retrasado respecto a la media en cuanto a los parametros de crecimiento siempre ha ido justito; empezar a andar, empezar hablar, hacer frases, se trata de un niño que socialmente ha estado en los colegios donde ha ido muy bien considerado porque es muy cariñoso y no presenta ningun tipo de conducta anormal pero a la hora de estudiar le cuesta mucho el aprendizaje porque se distrae mucho muchas veces te sorprende alegramente y muchas veces cosas triviales que a su edad las deberia saber te contesta sin pensarlas y te dice autenticos disparates y es porque no lo piensa practica karate que nos lo dijo la psicologa y vamos a una sesion semanal a su clinica en cuanto al colegio la profesora lo sienta en primera fila y lo tiene muy cerca de ella, no tenemos ninguna queja de la profesora y cuanto a las actividades ludicas lo apuntamos a todo porque es un niño que no tiene complejos se relacion mucho con las chicas que lo protegen mucho pero muchas veces a medida que se va haciendo mayor actualmente tiene 7 años cumplidos las niñas juegan a juegos queel no le gustan, en el colegio hay pocos niños en clase son 22 de los cuales 7 son niños y el resto son niñas el nivel de la clase es bastante alto nosostoros demomento lo vemos feliz va muy a gusto al colegio ,¿ que mas podemos hacer para ayudarlo?
¿ lo estamos haciendo bien ? se me olvida por ser un dato relevante su madre es epileptica farmaco resistente y el padre no presenta ningun tipo de enfermedad pero su madre se siente responsable de su deficiencia pero el niño con el medicamento que absorbio no ha presentado hasta el momento ningun tipo de problema neurologico de la enfermedad que padece su madre .- me gustaria que me diera laguna opinion al respecto y alguna orientacion y enfoque para poder hacerlo mejor y poder ayudar a mi hijo en su desarrollo.-
Mi hijo mayor tiene 2 años y 11 meses. Empezó las clases hace un mes y nos han dicho que están evaluando si puede tener TDA. En la actualidad me han pedido que firme una autorización para que lo valore la comunidad de Madrid.
Mi sensación como madre es que cuando lo que le piden que haga no le gusta, se abstrae del mundo. A mi me parece que es una actitud que tiene el niño completamente voluntaria, pero no quiero cerrar puertas a que se le evalue, por si acaso efectivamente pudiera tener TDA. Pero… ¿no es un poco pequeño para valorarlo?
Estimada Claudia:
No sabemos desde donde nos escribe, ni la edad de su hijo.
No debe espantarse ni mucho menos. Ni creerse la burda «propaganda» de que el TDA es una enfermedad.
Le sugiero que lea las paginas de este sitio web.
Si lo desea puede obtener nuestros servicios via skype.
Un saludo.
Estimado Rafael:
Este sitio web tiene como objetivo ofrecer informacion general, no previendo ser un consultorio psicologico para problemas concretos.
Todo caso requiere una Valoracion Integral, al objeto de diseñar un Plan de Intervención. le sugiero nos llame al 91 878 8857 y consulte sobre los servicios de evaluacion y asesoramiento.
Un cordial saludo.
Efectivamente señora:
Con esa edad le pueden valorar mediante las «cartas del tarot», pero no con medios profesionales. Su hijo puede tener tda y también puede ser republicano,… pero más adelante…
Con tres años, solamente se puede descartar, pero no confirmar. Le sugiero que solicite una valoración en cualquiera de los cit-tdas de la Comunidad de Madrid.
Un cordial saludo.
Hola! Me podría decir qué prueba nos da un C.I. fiable, si no son las escalas Wechler?
Gracias
Estimada Rosa:
Cuando usted nos solicita una prueba de CI, suponemos que se refiere a una evaluación del nivel de desarrollo intelectual, de razonamiento. En este caso, debemos tener en cuenta que, antes que «fiable» una prueba psicológica debe ser «válida»; es decir que debe estar validada como tal. En este sentido WISC, WIPSSI, WAIS, K-ABC, K-BIT, son pruebas psicométricas cuya validez no está garantizada.
Test de Dominós, SON-R, TONI-3, RAVEN, EMIN-6, CERVANTES, son pruebas de validez sólida.
Pero, además, medir significa comparar y el nivel de razonamiento se puede medir de varias maneras, una de ellas es el CI, aunque no es la mejor; otra son los Percentiles, mucho más útil. Esta medida significa comparar los resultados de una persona con los obtenidos por un grupo de personas (mínimo 200 por grupo de medida) DE LA MISMA POBLACION.
Para medir con FIABILIDAD, se debe comparar los resultados de una persona con la Media (y la desviación típica, concepto estadístico) de un grupo poblacional (minimo de 200) al que pertenece la persona en cuestion.
Un test VALIDO, puede no ser FIABLE si no se han tomado medidas a 200 personas de su mismo grupo y de su misma poblacion (region o país).
Por ello la respuesta no es fácil.
Los test antes mencionados son VALIDOS, pero pueden resultar NO FIABLES.
Depende de la localidad de residencia.
En Holanda el SON-R es un test de gran validez y excelente FIABILIDAD.
En España lo son RAVEN, EMIN-6 y CERVANTES.
Un saludo y gracias por participar.
Tengo un niño de 11 años a los 7 años fue diagnosticado con déficit de atención del tipo combinado del q no estoy muy convencida ya q es un niño muy tranquilo el había trabajado bien todos estos años con excelentes notas pero este año ha bajado considerablemente en las notas el había sido medicado con concerta focalin y por último strattera y ninguno le funcionó ya q lo q hacia era dormirlo y yo necesitaba q estuviera alerta no dormido no se ya q hacer para ayudarlo q me aconseja
Retirele cualquier medicación. Deje transcurrir unas dos semanas y consulte con sus profesores las dificultades que ellos creen que tiene.
Podemos ofrecerle un servicio de orientacion por videoconferencia a un coste de 50 euros.
Un saludo.
Paula es mi hija y tiene ahora 8 años.Desde que nacio fue una niña buena, tranquila,no molestaba….pero poco a poco empezamos a notar que todo aquello que le suponia un esfuerzo, como intentar gatear o desplazarse para coger un juguete, hacer un collar de macarrones, jugar en el parque…..no lo hacia.Cuando estaba en el parque no jugaba, solo observaba.Ha crecido y en el colegio no llega a la media, su rendimiento es bajo, y se deja todos los deberes para hacerlos en casa.Es obediente, tiene mucho repeto al adulto,más al que no le tiene confianza.
A mi como no, me toma el pelo y me hace chantaje, soy mama…..
La profesora de apoyo comenta que tiene deficit de atención en todas las areas.
Aún no se en que area o que actividad destaca, observo, le pregunto, pero no consigo descubrirlo.
Yo soy tecnico superior en educacion infantil, estoy en contacto con la profesora de apoyo semanalmente.Pero me angustio con facilidad, me encuentro impontente, no se como ayudarla, necesito leer estudiar y aprender que puedo hacer y como.
Por que hare todo lo que pueda para facilitar su aprendizaje.
Necesito primero aprender jo.
Un saludo.
Gracias
Estimada Verónica:
La descripción del comportamiento de su hija puede hacernos sospechar que tenga la condición de «inatenta» pero para ello se requiere conocer sus habilidades de razonamiento y sus capacidades atencionales. Puede consultarnos por telefono de manera directa para ofrecerle alguna solución rápida (91 878 8857). Por otra parte, es muy probable que dentro de 15 días anunciemos en este sitio web un Curso Abreviado para padres sobre TDAS, revise la página dentro de unos días.
Un cordial saludo y gracias por su confianza.
Buenas noches. Mi duda es la siguiente, tengo un hijo de 6 años que esta en primer grado de educación primaria y esta teniendo problemas para su desarrollo, el sabe leer y escribir pero en la escuela no hace nada por que se distrae DEMASIADO y dice que le duele la mano porque escribe mucho, pór una parte viene con mala base por que en el preescolar solamente jugo y no tuvo la orientacion correcta para los cambios que hay en el 1er grado, el niño es lento al escribir y comer ,articula bien las palabras y lee normal y entiende lo que esta leyendo cuando no hay distracciones, es decir estoy sola con el leyendo, practica futbol y tiene un comportamiento normal no es grosero aunque a veces puede ser consentido. Es muy inteligente y atento en las conversaciones de los adultos y tiene mucha retentiva, pero el rendimiento escolar no es para nada bueno, la maestra y en casa lo presionamos mucho porque pensamos que es FLOJERA del niño por no querer estudiar y a veces lo castigamos al sentirnos frustrados al no poder hacer nada (cosa que no queremos hacer mas) el niño esta tan presionado asi que se come los lapices y colores como muestra de nerviosismo. Mi pregunta es si es un niño con DDA porque hay caracteristicas que las posee pero otras no. Quisiera alguna recomendacion a parte de llevarlo a un especialista. Me preocupa mucho mi lindo bebe 🙁
por favor su ayuda con una cita para un especialista en tda tel: 2862802
Estimada señora: Mal van las cosas en su casa cuando a un niño de 6 años usted lo describe como un «lindo bebe»…
Creo que usted, como muchos padres y madres combina sobreproteccion con castigos …. y eso no es una «buena educación». Le recomendamos que haga el curso on line PADEFES para convertirse en una madre eficaz.
Un saludo.
Estimada Veronica. ¿Es posible que escriba desde Ecuador? Si es así como le vamos a llamar desde España. Si no así, mejor escriba a madrid@gac.com.es Podemos ofrecerle servicios psicoeducativos a distancia.
Un saludo.
les agradezco los aportes son fundamentales para capacitarme mejor en mi labor docente y tenerlos encuenta para la aplicación de estrategias ysacar adelante la población que manejo.
Hola. Soy mama de un niño de 10 años, le vamos a hacer una valoración en breve, porque creen que tiene tda. Me gustaria saber en el caso de que sea así, si con la medicación se mejora en la atención y la impulsividad, y si esto mejora, también mejorarán posiblemente las relaciones sociales que, se ven afectadas, por su impulsividad.
Hola yo desde niña sufrí en la escuela y en casa los maestros me rechazaban y mis compañeros igual me siento frustrada que a mis 20 años no se muchas cosas me da vergüenza que no sepa nada , pero vienen mis recuerdos como los maestros me humillaban y hasta la fecha me cuesta trabajo hacer una operación he pesando en el suicidio muchas veces de que me desespero porque me siento inútil y tonta ¿Que puedo hacer?
Estimada Almudena: la medicacion psicoestimulante mejora la capacidad de atender, con lo cual quizas se reduzca un poco la impulsividad, pero no hay evidencias de que ninguna medicación mejore de manera significativa y a largo plazo la eficacia atencional ni, desde luego las relaciones con los demas. Todos los estudios y publicaciones de naturaleza cientifica y tecnica proponer combinar medicacion (cuando resulte util) y entrenamientos psicoeducativos.
Un saludo.
Estimada Bere: Su caso no es muy diferente del de otras personas a las que hemos ayudado en los pasados años. Puede consultarnos via skype (madrid@gac.com.es)
Un saludo.
hola soy una mama tea y recién comienzo con tareas de refuerzo
me gustaría saber si las técnicas de estudio son buenas para enseñarles a estudiar ya que no saben organizarse
Estimada Señora: le ruego disculpe que no sepamos que es una «mama tea»…. En cuanto a su respuesta, todo lo que sean enseñanza de habilidades para aprender (tecnicas de estudio) resultan útiles para cualquier menor. La cuestion es como adecuar las citadas «técnicas» a las características de los menores Inatentos.
Un saludo y gracias por participar…
Hola. mi hijo tiene 3 años y 5 meses. Es muy inteligente y activo. Aprende fácil y rápidamente lo que se le dice, incluso los diálogos de algunas películas. Pero en el preescolar me han venido manifestando desde hace un año que no se concentra en las actividades, que se dispersa fácilmente. algunas veces porque termina antes y otras porque no le interesa (eso parece). Le cuesta jugar con otros niños, en general lo hace por periodos cortos pero luego vuelve a hacerlo solo y se concentra en sus propios juegos inventando historias y aventuras. Pero con los adultos hace conexión muy rápido. y se relaciona fácilmente. Le hemos comentado al pediatra, pero han dicho que antes de los tres años no se puede hacer un diagnóstico y como en estos últimos meses hemos tenido unos cambios muy fuertes en nuestra vida familiar, eso también puede haberlo afectado. Por lo que nos han recomendado que esperemos unos meses a que se adapte a la nueva vida y así decidir si se hará valorar por otros profesionales. Con este panorama me podrían dar una idea si debo o no preocuparme por esto. De hecho lo hago pues quiero estar atenta a cualquier cosa que pueda afectarle su desarrollo y crecimiento. Muchas gracias por su opinión.