A través de su División de Investigación y Estudios, el Grupo ALBOR-COHS ha venido desarrollando, desde el año 1986, diversas investigaciones orientadas al logro de instrumentos de evaluación e intervención en Problemas de Déficit de Atención.
De los trabajos desarrollados en los años 90, pudimos poner a disposición de los profesionales los siguientes instrumentos:
1. Para la DETECCIÓN de posibles niños y niñas con TDAH, entre los 4 y los 12 años de edad, las Escalas de Áreas de Conductas Problema (EACP), han permitido llevar a cabo esta labor en las consultas de Atención Primaria de Salud y en Centros Educativos.
Desde octubre de 2006, las Escalas Magallanes de Detección de Déficit de Atención: EMA-DDA permitirán la detección desde los 4 años de edad de Niños con DAH, de Niños con DA y de Niños con TxDAH o TxDA.
2. Para la IDENTIFICACIÓN de niños y niñas con TDAH, desde los 5 hasta los 18 años de edad, las Escalas Magallanes del TDAH (EMTDAH), proporcionan a los profesionales una fiabilidad del 80 al 99% en la identificacion de TDAH.
Desde octubre de 2006, las Escalas Magallanes de Identificación de Déficit de Atención: ESMIDAs en sus distintas versiones: niños-jóvenes-adultos) facilitarán al clínico la identificación desde los 5-6 años de edad la existencia de DAH (Hiperactividad) o DA (Inatención) así como la Valoración de la amplitud e intensidad del Trastorno por DAH o por DA.
3. Para la Valoración de las Capacidades/Habilidades Atencionales, los trabajos de desarrollo de las Escalas Magallanes de Atención Visual (EMAV), realizados a lo largo de seis años) han puesto a disposición de Profesores, Orientadores, Neurólogos, Psiquiatras, Psicólogos y Pedagogos, un instrumento de muy alta fiabilidad y validez para conocer la Capacidad/Habilidad de Atencion Sostenida (AS), la Eficacia o Calidad Atencional (CA) y el rendimiento a lo largo del tiempo o Estabilidad Atencional. Desde el punto de vista del estudio de las Dificultades de Aprendizaje de los escolares con o sin TDAH, constituyen el mejor instrumento de evaluación entre los 6 y los 18 años de edad.
4. Para la Valoración de las Capacidades/Habilidades Intelectuales, los trabajos de desarrollo de las Escalas Magallanes de Inteligencia para Niños (EMIN-6), realizados a lo largo de tres años) han puesto a disposición de Profesores, Orientadores, Neurólogos, Psiquiatras, Psicólogos y Pedagogos, un instrumento de muy alta fiabilidad y validez para la detección temprana de niños y niñas con retraso en el desarrollo intelectual (también de talento precoz). Esto facilitará enormemente llevar a cabo un diagnóstico diferencial o concurrente de TDAH o Retraso Intelectual. Hasta la fecha, los instrumentos disponibles eran muy poco fiables (por ejemplo WIPPSI, Terman-Merrill) o muy anticuados pese a su calidad técnica (Escala COLUMBIA).
desde el mes de abril de 2009, los profesionales disponen de la nueva Batería CERVANTES para la evaluación de la Inteligencia entre 6 y 18 años de edad.
Desde el año 2003, se ha ido desarrollando investigaciones correspondientes a:
Adaptación y Validación de las Escalas de Identificación del TDAH en Chile
Adaptación y Validación de las Escalas de Detección de DAH y DA en Chile
Adaptación y Validación de las Escalas de Detección de DAH y DA en Perú
Adaptación y Validación de las Escalas de Identificación del TDAH en Perú
Adaptación y Validación de las Escalas de Detección de DAH y DA en México
Adaptación y Validación de las Escalas de Identificación del TDAH en México
Adaptación y Validación de las Escalas de Detección de DAH y DA en Argentina
Adaptación y Validación de las Escalas de Identificación del TDAH en Argentina
Adaptación y Tipificación de las Escalas de Atención (EMAV) en Argentina (TERMINADO: 2009)
Estudio de Prevalencia del DAH en población general en España (TERMINADO: marzo 2003)
Estudio de Prevalencia del DAH en población general en Argentina (TERMINADO: marzo 2003)
Estudio correlacional entre parámetros neurofisiólogicos y conductuales en niños con TDAH (Zaragoza) (TERMINADO: marzo 2004)
Estudio Aproximado de Prevalencia del DA (Inatentos) en población general en España (TERMINADO: julio 2006)
Estudio Aproximado de Prevalencia del DAH (Hiperactivos) en población general en España (TERMINADO: octubre 1998)
En el año 2003, la Fundación CALVIDA estableció un Convenio con el Grupo ALBOR-COHS para desarrollar, a partir de de octubre de 2003, las siguientes investigaciones en torno a los problemas del Déficit de Atención con y sin Hiperactividad:
Desarrollar un Programa de Intervención para la Mejora de los Déficit de Eficacia Atencional en Inatentos
Objetivo: establecer un método eficaz para lograr el desarrollo de habilidades de regulación del foco atencional en niños, adolescentes y adultos poseedores de la condición «Inatentos»
(En fase de DESARROLLO con la denominación: COLOMBO)
Desarrollo de un Protocolo de Detección e Identificación de Niños con Déficit de Calidad Atencional, sin Hiperactividad.
Objetivo: Facilitar a los Padres, Educadores y Profesionales de la Salud, el procedimiento para la detección precoz y la identificación eficaz de los Niños que presentan problemas o déficits en los aspectos de EFICACIA ATENCIONAL, diferenciándolos de los que manifiestan dificultades para MANTENER LA ATENCIÓN. Estos Niños que en la actualidad son considerados formando parte del subtipo Predominantemente Inatento según el DSM-IVTR, parecen ser más numerosos que los TDAH y diferenciarse notablemente de los mismos.
Los trabajos de Milich (2001) Carlson y Mann (2002), Barkley y otros (2003), apoyan la hipótesis de que el proceso de diagnóstico y tratamiento, tanto farmacológico, como psicoeducativo, debe establecerse de manera diferente para cada uno de estos grupos de niños.
(TERMINADO: mayo 2008)Actualización de las Escalas de Áreas de Conductas-Problema: EACP (García Pérez y Magaz)
Objetivo: facilitar la Detección de los Niños con Déficit de Calidad Atencional, sin Hiperactividad (subtipo Predominantemente Inatento según el DSM-IVTR)
(TERMINADO: abril 2006. El nuevo instrumento se denomina: Escalas Magallanes de Detección de Déficit de Atención: EMA-DDA)
Desarrollo de una Escala de Identificación de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Adolescentes
Objetivo: facilitar la Detección/Identificación de escolares con Déficits de Atención con y sin Hiperactividad a partir de los 10-12 años.
(TERMINADO: abril 2006. El nuevo instrumento se denomina: Escalas Magallanes de Identificación de Déficit de Atención: ESMIDA – jovenes)
Desarrollo de una Escala de Identificación de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Adultos
Objetivo: facilitar la Identificación de Adultos con Déficit de Atención con Hiperactividad a partir de los 21 años.
(TERMINADO: abril 2006. El nuevo instrumento se denomina: Escalas Magallanes de Identificación de Déficit de Atención: ESMIDA – adultos)
Estudiar las posibles relaciones entre los Déficit de Calidad o Eficacia Atencional y otras aptitudes y habilidades básicas para los aprendizajes en Educación Primaria.
Objetivo: conocer las relaciones existentes entre capacidad intelectual y capacidades atencionales, así como la influencia de las mismas en la adquisición de habilidades de lectura, escritura y cálculo aritmético.
En fase de DESARROLLO; ¡precisamos colaboradores!
Desarrollar un PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN INTEGRAL, de tipo PsicoSocial para la Prevención o la Solución de los Trastornos por Déficit de Atención en Niños y Adolescentes
Objetivo: establecer un método eficaz de prevención del fracaso escolar y los problemas de inadaptación social en Niños Identificados de manera temprana (desde los 5 años) como poseedores de la condición Hiperactivos o Inatentos.
(TERMINADO: abril 2006. Disponible desde setiembre de 2008 con la denominación: NEfES, «NIños Eficaces con Entrenamiento Sistemático)
Desarrollar un PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN INTEGRAL, de tipo PsicoSocial para el Tratamiento de Adultos con TDAH.
Objetivo: establecer un método eficaz de atención a adultos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactivodad
(TERMINADO: enero 2010. Disponible desde setiembre de 2010 con la denominación:ADEfES, «Adultos Eficaces con Entrenamiento Sistemático)
Estudiar la mejora de los instrumentos de identificación diferencial de Hiperactivos e Inatentos con el empleo de las ESMIDAs
Objetivo: encontrar los indicadores conductuales que resultan comunes a hiperactivos e inatentos para mejorar e diagnóstico diferencial de ambos.
(TERMINADO: mayo 2011)
Tengo muchas dudas sobre el TDA sin hiperactividad.
Me gustaría saber si se nace con deficit de atención (y si es así, si es algo congénito o hereditario), o se puede adquirir posteriormente (por una serie de factores medioambientales, educativos, dieteticos…).
También si tiene relacción con un mayor grado de «desarrollo» del hemisferio derecho (sin que tenga que ser zurdo), por aquello de que en ocasiones son personas mas imaginativas y creativas.
Se nace con la «CONDICION DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD», igual que se nace con la condición «rubio», «ojos azules», …, pero no se nace con el TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION.
No se adquiere la condición por ningun factor del entorno; ni siquiera por vivir en un pais que durante algunos años gobierna un imbécil que, como otros imbéciles anteriores y otros posteriores no hace absolutamente nada para proteger a la población de la nefasta «PROPAGANDA» de las multinacionales farmacéuticas (propaganda es un termino que ideo el ministro de hitler «don José Goebbles») y sus colaboradores voluntarios (algunos psiquiatras, pediatras y neurólogos con escasa conciencia).
Desde el principio de la Humanidad hubo personas hiperactivas, a quienes por ciertos les deben mucho los «normales». ¿O acaso se puede creer que los primeros Hombres podían sobrevivir con tanto despiste como el de la mayoría actual?.
No hay relacion alguna con el hemisferio dominante. Ni con la zurdera, ni con la creatividad. Los hiperactivos son pesonas extravertidas, con bajo control emocional y, normalmente, con alta resonancia (recuerdan sus experiencias pasadas, tanto las buenas como las malas).
Un saludo.
estoy buscando el examen logopedico de articulacion revisado validado en peru,lo necesito para mi trabajo de investigacion, les agradecere su gran apoyo.
Escriba a albor@gac.com.es con su solicitud y describiendo su investigacion; este sitio web no es el lugar adecuado.
Un saludo.