Se incluyen aquí, las preguntas más de frecuentes y de posible mayor interés de los visitantes y las respuestas que proporcionamos. Sugerimos a los próximos visitantes que revisen estas consultas antes de enviarnos la suya ya que, probablemente, pueda tener la respuesta a su cuestión en alguna de éstas:
Consulta 001
Apelando a sus magníficos artículos en la Red es que les escribo para hacerles el siguiente comentario y, tal vez, puedan ayudarme.
Mi hijo empezó a mostrar ciertos problemas de «conducta» a los tres años cuando empezó a ir al Jardín de Infantes. Se tiraba encima de sus compañeros, los molestaba, etc. A mitad de año lo cambiamos a otro colegio y la maestra y la psicóloga nos llamaron para comentarnos que sería ideal que S. viera a un neuropediatra ya que ellas consideraban de que el niño era hiperactivo. Así empezó nuestra peregrinación por neuropediatria, psicólogos, psicomotricistas y terapia. Las psicólogas que le hicieron los tests de cociente intelectual nos dijeron que S. era inteligentísimo, superior a su edad y que habla y se expresa como una persona mayor.
La psiquiatra lo medicó con Ritalina (metilfenidato) no muy convencida, pero es que la maestra y la psicóloga del Colegio nos traían locos. Pero la Ritalina, si bien pareció surtir efecto al principio, sucedió lo que nos dijo la neuropediatra: que no era hiperactivo y que la Ritalina iba a surtir un efecto contraproducente.
Se dejó la Ritalina y comenzó una terapia particular, «sangrante económicamente» con una psicóloga, profesora de la Facultad de Psicología del Uruguay. No nos hubiera importado el dinero si hubiera sacado adelante a S., pero después de casi un año de tratamiento, no vimos NADA.
En marzo empezó las clases con sus problemas de conducta: del otro colegio lo «expulsaron», por llamarlo de alguna manera y ahora va a colegio público.
La maestra, obviamente, me citó para conversar sobre la conducta de S. ya que ella también estudió psicología. Le mostré los artículos que tenía de ustedes y llegamos a la conclusión que lo que más se acercaba a S. era el Déficit Atencional sin Hiperactividad, pero, ¿por qué es agresivo?
Si bien es una luz para todas las tareas escolares, que las disfruta al igual que los deberes en casa, y que tiene excelentes notas y lee como un niño mayor a la edad que tiene actualmente (6 años), es agresivo con sus compañeros, es rechazado por los que no son como él, aunque por momentos tiene una dulzura increíble. Pero en casa, conmigo (su madre) y sus abuelos (ya que su padre y yo nos divorciamos estamos viviendo con mis padres), nos hace «frente» aún poniéndole límites. Si le levantamos la mano, él también actúa igual y si gritamos, nos grita o agrede.
Ya no sé para qué lado tomar…
¿Es hiperactivo? ¿Sufre de Déficit Atencional? En este país nadie se pone de acuerdo y yo me estoy volviendo loca. Tal vez ustedes se hagan un tiempito para aconsejarme. Su admiradora por reconocer vuestro interés por ayudarnos a padres e hijos.
Adriana C. L. (Uruguay)
Respuesta 001
Estimada Adriana:
Nunca resulta factible emitir un juicio clínico (con cierto valor diagnóstico) contando solo con algunos criterios sobre el comportamiento del niño.
De su descripción más parece que nos encontremos con un niño con escasas habilidades de relación social (torpe para iniciar y mantener relaciones con iguales) que con un caso de déficit atencional. Al menos de sus comentarios es imposible deducir que el niño tiene problemas atencionales. Lo más probable es que su hijo sea un niño con un temperamento fuerte (los Psiquiatras lo suelen denominar con Comportamiento Negativista Desafiante) pero lo que significa es, sencillamente, que usted puede tener un muchacho de «difícil educación» por no ser de carácter tranquilo y dócil.
Usted debe adquirir habilidades educativas asertivas, muy poco generalizadas en esta época, en la que los padres suelen combinar inhibicionismo con sobreprotección y castigos muy mal administrados.
Su hijo debe ser evaluado para conocer de manera fiable:
1. nivel intelectual (deseablemente con la Batería CERVANTES u otra prueba de inteligencia lógica similar; en cualquier caso nunca con WISC)
2. capacidades y destrezas atencionales: Atención Sostenida, Calidad y Estabilidad Atencional (deseablemente con la EMAV)
3. actitudes ante las relaciones sociales (TAISO)
Muy probablemente usted deberá recibir asesoramiento en Técnicas Educativas.
Consulta 002
Estimados señores,
En principio, quiero agradecerles por su actividad y por su página, ya que, siendo padre de un niño con TDAH, páginas como la de ustedes, me han ayudado a comprender mejor el desorden de mi hijo y de esta manera a intentar tratarlo más eficazmente.
En segundo lugar, quisiera disculparme por mi total ignorancia en temas médicos, pero este mail es consecuencia de ver a mi hijo padecer cotidianamente los síntomas de este desorden y quisiera que me evacuaran la siguiente inquietud. He leído en un documento bajado de Internet una descripción del proceso que produce la hiperkinesis en este tipo de desorden. Dado que no soy médico, quisiera confirmar con ustedes este concepto y hacerles a continuación la siguiente pregunta. Según lo que he entendido de ese documento, la hiperkinesis es producto de una especie de reflejo por el cual el cuerpo trata de mantener en un cierto nivel el umbral de alerta de la atención, disminuida por el desorden cerebral que da lugar al síndrome que nos ocupa. Es decir que la hiperkinesis es un estímulo que el mismo cuerpo produce para compensar un déficit estructural del cerebro.
Yo ignoro cuál es el proceso por el cual los movimientos del cuerpo pueden transmitir impulsos eléctricos al cerebro, pero de hecho, supongo que a través de cada movimiento, el cerebro recibe la estimulación que le falta y que su propia conformación no le permite producir o mantener.
En mi ignoracia, pasé meses tratando de encontrar una relación entre los golpecitos de sus manos y su problema: Con herramientas caseras, traté de las frecuencias de los mismos, los comparé con los gráficos de los EEG y traté de ver cuáles eran los estímulos que lo excitaban más o menos, entre otras tonterías. Naturalmente, no pude llegar a ninguna conclusión concreta.
Mis preguntas son las siguientes:
Sería posible reemplazar a través de algún dispositivo la transmisión de impulsos eléctricos al cerebro, o a la parte del mismo que los demanda?
Se podría eliminar así el esfuerzo permanente del cuerpo en realizar estos estímulos y por lo tanto, la intensidad de su hiperkinesis?
Si así fuera, este dispositivo serviría para mantener el umbral atencional en un nivel adecuado?
Saben ustedes acerca de algún tipo de estudio basado en este tipo de hipótesis?
Les vuelvo a pedir disculpas por las disparatadas preguntas y les agradezco desde ya por su tiempo.
Cordialmente,
Carlos G. (Buenos Aires. Argentina)
Respuesta 002
Estimado Señor:
Doy breve respuesta a sus preguntas:
1 ¿Sería posible reemplazar a través de algún dispositivo la transmisión de impulsos eléctricos al cerebro, o a la parte del mismo que los demanda?
No lo creemos factible en el estado actual de la tecnología y de los conocimientos sobre el tema.
2. ¿Se podría eliminar así el esfuerzo permanente del cuerpo en realizar estos estímulos y por lo tanto, la intensidad de su hiperkinesis?
3. Si así fuera, ¿este dispositivo serviría para mantener el umbral atencional en un nivel adecuado?
Debe tener en cuenta que el modelo expuesto y propuesto por Satterfield, Zentall y otros, no es una realidad constatada, sino solamente una hipótesis pendiente de confirmar, Aunque muchos indicios apuntan a favor de la misma, ésta sigue siendo una hipótesis de trabajo.
4. ¿Saben ustedes acerca de algún tipo de estudio basado en este tipo de hipótesis?
Todos los trabajos de investigación realizados con fármacos psicoestimulantes, entrenamiento en neurofeedback y en feedback RGP, apuntan a favor de la citada hipótesis, pero como ya le indicamos, no existe el «estimulador cortical» tal y como se concibe hoy en día un «estimulador cardíaco».
Consulta 003
Reciban Uds. un cordial saludo desde Venezuela.
Como madre de un adolescente de 15 años con tda-h (evaluado por un neurólogo y un psicólogo) y como educadora que en innumerables ocasiones ha trabajado con niños que aparentemente (pues no siempre ha habido una evaluación y un diagnóstico) presentan el mismo síndrome, me dirijo a Uds. para consultarles sobre la eficacia del aminoácido taurina y sobre las algas cianofíceas en el tratamiento del mismo. He sabido que algunos especialistas indican dicho aminoácido en lugar de Ritalin, lo cual podría parecer una alternativa, si se quiere natural, para tratar a niños y jóvenes con tda-h. Ahora bien, aunque he estado buscando información al respecto, me ha sido sumamente difícil encontrar material que me indique, objetivamente, cómo actúa y cuál es su verdadera eficacia en el manejo del trastorno. Por otra parte, en el libro Los Niños Índigo de Lee Carrol y Jan Tober, se hace referencia a algunos casos que han sido tratados, satisfactoriamente, con algas cianofíceas, las cuales son recolectadas en el lago Klamath superior, en el sur de Ontario, por una empresa llamada Cell Tech. También me gustaría saber qué información y qué opinión tienen Uds. al respecto.
San Antonio de los Altos. Agradeciendo su atención y su colaboración.
Atentamente. María
Respuesta 003
Estimada María:
No sabemos nada de un aminoácido denominado «taurina». Por otra parte, los aminoácidos son elementos integrantes de las proteínas y no pueden ser responsables, por sí mismos de nada. En todo caso, sería una proteína la responsable …, pero nunca un aminoácido. (esto nos suena un poco a «cuento chino»).
En el caso de las algas cianofíceas la situación es diferente. Es posible que un preparado de estos elementos pudiera producir algunos efectos beneficiosos pero NO ESTAN DOCUMENTADOS DE MANERA RIGUROSA en el momento actual.
Usted no ha encontrado nada probablemente porque ….. NO HAY NADA QUE ENCONTRAR….
Un cordial saludo.
Consulta 004
Ante todo darles las gracias por la atención que me dedican.
Quería explicarles un tema que me tiene muy preocupada, es un niño de siete años de edad, en el mes de enero cumplirá ocho años. Es el hijo de un amigo mío.
El niño ha sido visto por el psicólogo infantil de su cole, el diagnóstico dado, hiperactividad, pero no le ha dado pautas a seguir para ayudar al niño tanto en su vida escolar, como en su vida diaria.
El niño se muestra bastante inquieto a lo largo de toda la jornada, es un niño de poco dormir, se despierta bastante temprano. Muestra dificultades para atender, parece que le estuvieras hablando y no te oyera, y problemas de audición no son, simplemente que está como disperso.
Aunque le digas la misma cosa varias veces, es como si se le olvidara y al momento vuelve a repetir la conducta. Algo que puede parecer tan sencillo como estar tranquilo comiendo, para él es un suplicio.
La falta de atención influye en sus avances escolares, ya que no se centra en las tareas.
Me gustaría que nos orientaran para poder ayudarle, ¿qué nos aconsejan?, sería conveniente que le viera otro psicólogo infantil? Pueden darnos algunas pautas para poder ayudarle?
Atentamente les saluda:
M.C.I.
Maestra de Educación Infantil y Primaria. Técnico Especialista en Jardín de Infancia.
Madrid .
En espera de su respuesta y agradeciéndoselo de antemano les doy las gracias.
Respuesta 004
Estimada Margarita:
Resulta sorprendente que un Psicólogo Escolar haya tenido la capacidad/habilidad para establecer un diagnóstico como el de «hiperactividad» y sin embargo, no proceda a dar las pautas que la lógica aconseja…
Usted nos solicita pautas, pero habríamos de entender que el diagnóstico es correcto, lo cual puede ser así, en efecto. Sin embargo, como escribimos en diversos lugares, emitir un diagnóstico que hace referencia «exclusivamente» a una característica de la persona, NUNCA ES SUFICIENTE para diseñar un Plan de Asesoramiento. Cada Niño-Adolescente es único, tiene unas características: aptitudes, valores, habildades,… que lo diferencian de otro Niño-Adolescente con el que puede compartir la característica DAH. Además, su entorno familiar, escolar y social es necesariamente diferente: las pautas educativas, los modelos, etc… influyen de manera diferente sobre unos niños y otros.
Por esta razón, desde hace años, venimos proponiendo que se lleve a cabo un Proceso de VALORACIÓN INDIVIDUAL y CONTEXTUAL de cada Niño-Adolescente, complementariamente al diagnóstico de TDAH (u otro), y previo al Diseño de cualquier Plan de Tratamiento.
Este Proceso, que llevamos a la práctica en nuestros Centros de Alcalá de Henares (Madrid) y Cruces (Bizkaia), está siendo seguido también por otros Gabinetes Psicopedagógicos en determinadas ciudades españolas (Sevilla, Jerez de la Frontera, Aspe,…), así como en otros países latinoamericanos (Venezuela, Argentina, México,…).
Lamentablemente, este procedimiento no se encuentra generalizado entre los profesionales, por motivos que desconocemos, limitándose en su mayoría a establecer un simple diagnóstico diferencial.
Si usted desea pautas genéricas para tratar a un niño hiperactivo le aconsejamos alguna de las publicaciones actuales que mencionamos en otro lugar de nuestras páginas: Libros para Padres y para Profesionales
Consulta 005
Catalina M-T. S., licenciada en Medicina en la Universidad de Málaga especialista en Medicina Familiar y comunitaria.
Solicita al Grupo ALBOR le sea aclarada esta pregunta: ¿descarta un test de atención con resultado alto un trastorno por déficit de atención?
Agradecida por su colaboración
Respuesta 005
Estimada Ketty:
Un test de atención nunca puede descartar la presencia de trastorno por déficit de atención. Sin embargo, dependiendo del test que se emplee, puede aportar información que ayude a confirmar o descartarlo.
Actualmente, sólo la Escala Magallanes de Atención Visual (EMAV), permite evaluar las capacidades-habilidades de atención sostenida (característica del TDAH), de eficacia atencional (no necesariamente asociada al TDAH) y la estabilidad atencional (no investigada hasta ahora en relación al TDAH). Otras pruebas del mismo nombre, comercializadas en nuestro país, no lo hacen debido a su diseño hace más de 30 años, cuando los conocimientos sobre los procesos atencionales eran mucho menores.
Nuestros trabajos (publicados en las Jornadas de marzo de 2003) informan que desde los 6 hasta los 9-10 años de edad, los niños con TDAH muestran claramente un déficit de atención sostenida en la EMAV-1 (percentil inferior a 20). A partir de los 10 años, los niños con TDAH pueden mostrar déficit en la ejecución de la EMAV-2, o no mostrarlo, ya que se requiere de ellos un esfuerzo de 12 minutos. Con un poco de interés y esfuerzo, los niños realizan la prueba (en un 60% de los casos) de manera satisafactoria; sin embargo, el registro observacional de ejecución de la prueba (elemento complementario de administración de este test) pone SIEMPRE de manifiesto en los niños con TDAH, hiperkinesia, intentos de distracción, comentarios en voz alta irrelevantes, etc… que no se presentan en los casos sin TDAH.
Es preciso no olvidar que el niño con TDAH no tiene problemas en sus procesos atencionales, simplemente es su conducta atencional (el mantenimiento del foco atencional) la que presenta un déficit.
Consulta 006
Hola amigos:
Soy una de tantas madres de hijos con hiperactividad, temerosa de la medicación, de sus consecuencias en la vida posterior de mi niño, temerosa de la reacción del niño frente a sus iguales, lo que puede discriminarlo. Mi hijo tiene 7 años y presenta un diagnóstico claro de este trastorno, pero no me atrevo a dar el paso del tratamiento farmacológico por puro terror a las medicinas y mi esposo comparte, aunque con menos ahinco, las mismas dudas.
¿Qué se sabe a ciencia cierta de esto?. Hay tanta literatura al respecto que tal parece una publicidad a consumir las consabidas drogas; lo único que encontramos son especialistas y profesores que quieren «quitarse de encima el problema del niño necio» condenándolo a tomar medicinas para que ellos puedan estar más tranquilos. ¿No hay otra solución?
Quisiera ser parte del grupo y recibir información actualizada de parte de otras personas y padres que sientan lo mismo que nosotros.
Gladys E.
Respuesta 006
Estimada Gladys:
Sus reservas hacia la medicación son perfectamente comprensibles y compartidas por una gran mayoría de padres.
Agradecemos su confianza en nosotros al escribirnos solicitándonos información al respecto; no obstante, no dejamos de ser otro grupo de profesionales con unos conocimientos y unas opiniones. Esperamos, no obstante, que le resulte de utilidad lo que le comentamos a continuación:
Cuando nos referimos a medicación, estamos considerando la posibilidad de ayudar a un niño con unas características concretas, que se explican por sus condiciones biológicas permanentes, para que sea capaz de mantener la atención en una tarea específica o en un contexto de aprendizaje, a la par que pueda mantenerse con menos movimiento. En la mayoría de los casos, la falta de atención suficiente (tiempo de atención) conlleva retrasos en los aprendizajes o falta de aprendizaje. Por otra parte, la movilidad excesiva: en su sitio, de un lugar a otro, el habla excesiva,…, suele percibirse como molestia o perjuicio a los demás con lo que se favorece la aparición de situaciones de desajuste social: castigos, exclusión, discriminación, etc.
Los estudios más rigurosos han puesto de manifiesto que la medicación adecuada actua de forma preventiva para estos problemas. Si solamente se proporciona esa medicación los resultados no son tan buenos como si se complementa con algunos entrenamientos específicos (habilidades cognitivas, sociales, atencionales y estrategias de autocontrol).
Nuestro consejo es que siga las indicaciones de su médico, si éste es de su confianza (y si no lo es,…., cambie de médico)
Consulta 007
Mi consulta es la siguiente:
Tengo un hijo de dos años y medio, que según he leído en sus páginas cumple casi todos los requisitos de este síndrome. Lo ha visitado una neuropediatra la cual diagnosticó que el niño tenía un trastorno general del desarrollo leve y lo único que necesitaba era tratamiento a nivel psicológico.
En la guardería tienen un apoyo psicológico, la psicóloga con la que he tenido varias conversaciones no estuvo de acuerdo con este diagnóstico, diciendo que mi hijo no tenia nada de esto y que tampoco era hiperactivo; que tenia algunos indicios, pero que ella había visto casos de niños hiperactivos y no tenían nada que ver con mi hijo. Entonces empezamos con un tratamiento a nivel guardería – familia, imposición de rutinas, de trabajos, y de disciplina, y la verdad es que la cosa ha funcionado un poco mejor, pero de todas maneras me veo impotente a ver a mi hijo que no para en ningún momento, que tiene que inspeccionar todo en minutos, que es incapaz de sentarse tranquilo ni un minuto, convirtiéndose en algún momento en un verdadero dictador, que no hace caso de nada. También tiene problemas de lenguaje, ahora empieza a hablar algunas palabras, pero no algo normal en su edad.
Lo que me gustaría saber es que a qué edad se puede diagnosticar el tda y si puedo dirigirme a alguna institución o profesional en mi provincia para poder dar apoyo a mi hijo, ya que con todo lo que estoy leyendo e informándome me preocupan las consecuencias posteriores.
Atentamente,
María R.
Respuesta 007
Estimada señora:
En primer lugar, permítame que vuelva a destacar que el Déficit de Atención con Hiperactividad no es un «síndrome», en el sentido estricto del término. Hace más de veinte años que dejó de considerarse así por los expertos, a pesar de lo cual, algunos profesionales y para-profesionales siguen insistiendo en su uso…
En segundo lugar, debo indicarle que durante los primeros años del desarrollo (0 a 3 años) los niños desarrollan una actividad modulada por su temperamento o predisposición genética. Algunos niños son más tranquilos que otros, más inquietos, más movidos,….
Es la educación que reciben, en forma de todo tipo de estímulos del entorno: familar, social,…, el factor que determina en gran medida el modo en que la información contenida en los genes se vaya expresando en forma de «hábitos de conducta». En algunos casos, los niños presentan algunas diferencias congénitas en la estructuración cerebral, como puede ser el área de las emociones, la motricidad, el lenguaje, el razonamiento, etc…
Durante el pasado siglo XX, diversos investigadores estudiaron a muchos niños realizando «Guías Evolutivas del Desarrollo», de acuerdo con las cuales, se afirma en la actualidad si un niño o niña presenta un retraso en el desarrollo o una precocidad en el mismo.
Cuando los padres o profesores estiman que un niño muestra indicadores de retraso en el desarrollo: linguístico, motriz, atencional, intelectual,…, suelen tomar una de dos posturas: a) no lo consideran importante, sólo un retraso, y esperan a que transcurra un tiempo prudente observando si se producen progresos. Y b) lo consideran un indicador de posibles anomalías de base biológica con lo cual acuden a un especialista, Médico, Psicólogo o Pedagogo.
En este último caso, según la orientación de cada uno, el problema (si lo hay) se enfoca desde una perspectiva fundamentalmente biológica (médico), conductual (psicólogo) o educativa (pedagogo). Por ello, es habitual que se produzcan discrepancias de criterio entre diversos profesionales. Una cuestión diferente es cuando estas discrepancias de criterio se dan entre profesionales del mismo campo.
Usted debe entender que el Neurólogo realiza exámenes médicos, los cuales no aportan ninguna información válida cuando en los mismos no aparecen indicadores de anomalías físicas. Este es el caso del diagnóstico del «trastorno general del desarrollo leve». A este diagnóstico ha llegado tras comprobar (si lo hizo) que físicamente no le pasa nada, pero que muestra un comportamiento correspondiente a un niño de menor edad.
En esta situación y ante la información general sobre los niños hiperactivos, usted piensa que su hijo podría ser hiperactivo y desea una posible confirmación de este diagnóstico. Pues bien, el Déficit de Atención con Hiperactividad no puede diagnosticarse de manera suficientemente fiable hasta los cuatro o cinco años de edad. Sin embargo, tras una valoración global de su hijo, neurológica (que ya estará realizada por la neuropediatra que usted menciona, suponemos) y psicológica (que no parece haberse llevado a cabo), se puede establecer una hipótesis concreta sobre las causas que explican el comportamiento -general y concreto- de su hijo.
Respecto de qué profesional puede llevar a cabo tal estudio en su provincia, lamentamos tener que decirle que lo desconocemos. Nuestro conocimiento sobre la práctica psicológica de los profesionales en su provincia (y en otras provincias y países) es que practican una psicología de mediados del siglo XX, con evidente poco o ningún interés en actualizar sus conocimientos. El uso de los instrumentos de evaluación pone de manifiesto claramente esta práctica ya que la mayoría de los tests utilizados tienen una antigüedad superior a los 30 años y las prácticas de intervención terapéutica y psicoeducativa son incluso de mayor antigüedad.
Consulta 008
Soy padre de M., un niño de 5 años, 10 meses, diagnosticado de TDAH hace un año por una Psiquiatra Infantil, que cursa 3º de Educación Infantil.
Debido a sus problemas de aprendizaje, el equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del colegio le ha realizado recientemente una evaluación, con los siguientes tests y pruebas:
· Escala de inteligencia WPPSI
· Cuestionarios Conners para padres y maestros
· Cuestionario EDAH (Déficit de Atención con Hiperactividad)
· Prueba de Lenguaje Oral. PLON
· Escala de Magallanes de Atención Visual EMAV1
· Diversas entrevistas con la familia, tutora. Etc.
· Registros de Nivel de competencia curricular y estilo de Aprendizaje.
En el informe concluyen que:
1. M. presenta un Síndrome de Déficit de Atención con Hiperactividad con predominio de déficit atencional, según DSM-IV.
2. En la escala de Inteligencia WPPSI no se puede obtener una puntuación de CI total debido a las discrepancias significativas entre el índice verbal (75) y manipulativo (50), sin embargo tomando como referencia ambas puntuaciones por separado nos indican la presencia de déficit cognitivo
3. Su estilo de aprendizaje está marcado por una gran impulsividad y falta de reflexión.
4. Se detectan alteraciones en el lenguaje pragmático (uso del lenguaje): verborrea y falta de estructuración en el discurso, dando como resultado final un deterioro del mismo.
5. A nivel motriz destacan las dificultades de coordinación visomotora, torpeza motora e hipotonía en las tareas manuales.
6. Necesita de adaptaciones curriculares significativas en contenidos, aspectos metodológicos y de organización para dar respuesta a sus Necesidades Educativas Especiales. (ACNEE)
Me preocupa que a mi hijo se le clasifique como retrasado mental ligero (rango de CI: 50-70) habiéndole evaluado con una escala Wechsler (WPPSI) que ustedes (Director del Grupo: Manuel García Pérez) consideran con escasa validez y fiabilidad cuando se aplica a escolares con problemas de rendimiento escolar. Este informe, al etiquetar a mi hijo con déficit cognitivo, puede quizás condicionar el resto de su educación, al existir la posibilidad de que lo envíen a un colegio de Educación Especial junto a niños autistas o con Síndrome de Down.
Creo que la declaración de mi hijo como ACNEE va en consonancia con lo que la comunidad de padres de hijos con TDAH persigue para sus hijos, ya que supone una adaptación curricular y un apoyo con profesores PT (pedagogo terapéutico). Sin embargo, el Doctor F., logopeda de la Cruz Roja, que realizó una evaluación al niño al solicitar sesiones de psicomotricidad en esa institución, encontró que el niño era “normal” con un CI de 82. Este Doctor me ha indicado que esta declaración de ACNEE es un error y no lo recomienda en absoluto. Su argumentación se basa en la “etiqueta” que supone ser un escolar ACNEE, al cual dan como perdido en los colegios que en su mayoría no disponen de recursos suficientes para realizar ni tan siquiera una aceptable educación.
Debido a mi gran confusión por todo esto que parece contradictorio me gustaría que me orientaran en los siguientes aspectos.
1. ¿Que podemos hacer ante la evaluación e informe a la Delegación de Educación, del colegio que aplica esta escala Wechsler (WPPSI) para medir el CI a niños con déficit de atención, y con la que no estamos de acuerdo?
2. ¿Le conviene a un niño con TDAH que le declaren en el colegio como ACNEE? A esto me gustaría añadir que solo conocemos un caso de la Asociación que sea ACNEE y para su desgracia enviaron al niño a un colegio de Educación Especial.
En espera de su respuesta, reciban un cordial saludo.
Respuesta 008
Estimado señor:
En primer lugar debemos insistir una vez mas en una cuestión de denominaciones: desde 1992 NO EXISTE OFICIALMENTE la categoría Síndrome de Déficit de Atención, ya que tanto la OMS en su CIE-10, como la APA en su DSM-IV, abandonaron la categorización de los niños copn problemas de hiperactividad y déficit de atención como un «síndrome».
En segundo lugar, con respecto a la evaluación realizada por Equipo PsicoPedagógico podemos destacar lo siguiente:
1. Tanto los cuestionarios de Conners, como la EDHA (plagio estricto de la escala de Conners y por lo tanto exactamente el mismo instrumento) son instrumentos de DETECCIÓN de posibles niños con TDAH, pero no son instrumentos de Identificación o Diagnóstico de TDAH, tal como ha declarado públicamente el Dr. Eric Taylor (2003) y manifestado en repetidas ocasiones su autor el Dr. Keith Conners.
2. Las Escalas WIPPSI son las peores de las tres escalas de Wechsler, no pudiendo utilizarse como argumento de calificación de Necesidades Educativas Especiales, al menos sin contrastar con otra prueba diferente, lo cual parece haber sucedido según nos indican ustedes en la evaluación de Cruz Roja (aunque no indican la prueba realizada). Nos llama especialmente la atención la discrepancia entre resultados pero no merece la pena que lo tengamos en cuenta dada la escasa validez del instrumento.
A este respecto, creemos que sí es importante que ustedes confirmen cuanto antes si su hijo presenta un retraso en el desarrollo intelectual, tanto para adecuar la enseñanza a su capacidad actual, como para proceder cuanto antes a su estimulación.
3. No encontramos los resultados obtenidos en la Escala de Atención Visual, ¿que valores tiene la CA (calidad o eficacia atencional) y la AS (atención sostenida?; conocer estos datos es muy relevante para analizar los resultados.
4. Con respecto a la calificación del escolar como Niño con Necesidades Educativas Especiales, no podemos afirmar de manera tajante que resulte negativo o perjudicial para su hijo. Pueden darse muchas circunstancias que aconsejen o desaconsejen tal clasificación en cada caso particular.
Los hechos reales son que ha sido diagnosticado hace un año por una Psiquiatra Infantil como TDAH, diagnóstico confirmado por el Equipo Psicopedagogico del Centro escolar, con un procedimiento muy poco fiable. A este diagnóstico se le añade otro de posible «déficit cognitivo», discutido por otro profesional. Tal diagnóstico no existe, déficit significa claramente «falta o escasez de algo que se considera necesario», por lo cual debe especificarse qué clase de déficit presenta.
Concretando:
1. ¿Que podemos hacer ante la evaluación e informe a la Delegación de Educación, del colegio que aplica esta escala Wechsler (WPPSI) para medir el CI a niños con déficit de atención, y con la que no estamos de acuerdo?
Sólo pueden presentar un Informe de Evaluación que contradiga los resultados y no pueda ser rechazado por el organismo competente (Delegación). Convendría que su caso fuera defendido por ustedes y apoyado por la Asociación a la que pertenecen.
2. ¿Le conviene a un niño con TDAH que le declaren en el colegio como ACNEE? A esto me gustaría añadir que solo conocemos un caso de la asociación AATEDA que sea ACNEE y para su desgracia enviaron al niño a un colegio de Educación Especial.
No puedo asegurárselo, pero si su hijo tiene alguna característica diferencial que exija una atención educativa especial y no la recibe -sea cual sea el lugar o procedimiento- su hijo no progresará escolarmente y su ajuste personal y social se deteriorará con el paso del tiempo.
Consultas desde Colombia:
En los últimos tres años, es frecuente que se dirijan a nosotros desde Colombia: Bogotá, Medellín y otras ciudades del pais. Nos solicitan información sobre profesionales formados y competentes en los trastornos por déficit de atención en niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
A todos ellos los remitimos a Carolina Valencia, psicóloga altamente cualificada en TDAs. Con formacion en España, dispone de los mejores instrumentos de diagnóstico y de intervención. Pueden contactar con ella en:
Su consulta:
Buenos días.
Es un placer saludarle.
Mi nombre es Edgar Acosta y soy profesor en un centro educativo en México el cual se especializa en la educación de secundaria y preparatoria en jóvenes con TDAH. Quisiera preguntarle si tiene usted conocimiento sobre alguna institución o centro especializado que me pudiera guiar en cuanto a conocimientos básicos o estrategias primordiales sobre el estudio dirigido (esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, etc.) que puedan aplicarse a estos jóvenes y obtener por tanto un mejor desarrollo personal y/o colectivo; asimismo conseguir nuestro objetivo de que ellos mismos se puedan integrar a la sociedad para que se sientan útiles y se conviertan en un futuro no muy lejano en verdaderos seres humanos útiles a la nación.
Muchísimas gracias por la atención prestada a este e-mail.
Saludos afectuosos.
Hola soy tati de costarica,mi consulta es la siguiente.tengo un niño de 9 años con deficit de atencion,actualmente lo esta tratando un psiquiatra pero no le esta ayudando mucho,tiene cita cadames y medio pero cuando vamos lo unico q hace preguntar como estamos y resetarle medicamento es todo ni el habla nada ni lo deja hablar a uno le an mandado ritalina y mas bien empeoro entonces se la cambio por media pastillita por la noche de rispolux pero tampoco le sirven.estoy muy preocupada porq desde hace mas o menos año y medio el cambio es muy agrecivo no se puede bromiar con el por q se pone agrecivo,le cuesta mucho consentrarse no mide el peligro en ocasiones es demasiado inquieto en ocasiones descarga su molestia en otros q no tienen nada q ver cambia rapida mente de humor muestra agresion fisica tanto en juegos como verval en el u otras personas no acata ordenes o se le olvidan muy rapido,por favor demen un consejo estoy desesperada y quiero ayudar a mi hijo y no se como.de antemano muchas gracias por su tiempo y ayuda .
Me gustaría pedir vuestra opinión. Mi hijo tiene actualmente 11 años. Fue adoptado con 3 y a los 4 empezamos la ronda depsicólogos: especialista en adoptados, conductuales, terapia Tomatis, neurólogo, psiquiatra. Actualmente está siendo tratado con Ritalina y un antipsicótico, pero sus problemas no dejan de manifestarse una y otra vez. Se niega a estudiar, insulta, falta al respeto a profesores y compañeros, no admite ningún castigo, intenta imponer su voluntad a base de gritos. y a todo esto dicen que es muy inteligente. Nosotros ya no sabemos por donde tirar. Después de tanto tiempo (8 años ya) la desesperanza y el desánimo preside nuestras vidas.
¿Alguna idea? por favor.
Estoy un poco desesperada y no se como actuar. Tengo un niño de 6 años que desde pequeño ha sido muy activo, movido, impulsivo, al menos yo y mi entorno siempre lo hemos visto distinto a los demás niños.Es un niño que ya desde la guardería, ha tenido problemas de conductas, digamos que siempre ha parecido el Típico niño maleducado, o al menos el que no para, el que lleva siempre las pilas cargadas. En infantil su profesora me dijo una vez que era capaz de hacer varias cosas a la vez, porque aunque no paraba, luego aprendía rápido. En casa tiene una disciplina, y en general las hace bien y no suele dar problemas. El problema lo he tenido siempre en el colegio, en actividades extraescolares, en casa de amigos y familiares, en el supermercado, en la espera del médico….A su vez, tanto en la guardería, como en infantil y ahora en primaria me han dicho que es un niño muy inteligente y aprende rápido, pero su profesora de primaria, solo lleva un mes y medio tratandolo, dice que podría quedarse atras por su comportamiento, pero yo esto no lo veo claro, puesto que su conducta siempre ha sido un problema y sin embargo no ha tenido problemas de aprendizaje, es más ha sido siempre precoz. Tambien es un niño observador, aprendió a leer y escribir con 4 años,le gusta los planetas, la geografía, todo lo que tenga que ver con egipto, es capaz de múltiplicar apenas habiendole dado algunas pautas….pero su profesora dice que se distrae, que a veces presta atención y otras no porque le gusta ser el payaso de la clase, que a veces no termina las tareas, pero en casa si las hace y no tarda mucho. Hemos llegado tambien a pensar que tiene altas capacidades de inteligencia,y que en clase se aburre. Tiene problemas de caligrafía, es sucio y desordenado con sus cosas, se les olvida siempre algo en clase, se le cae mucho las cosas al suelo….pero luego tiene mucha seguridad en si mismo, siempre se ve con capacidad para hacer las cosas, todo lo intenta. Tambien me preocupa su impulsividad, a veces molesta a los niños, pero para que le preste atención, y le da golpes, o se mete en sus conversaciones chillando, gritando. Quiero decir que en casa en general no es así, bien porque no hay otros niños, es hijo único, o porque no se aburre. He llegado a pensar que su comportamiento es malo cuando hay otros niños, o cuando está aburrido. Duerme y come bien, y se sigue haciendo pipi en la cama.
¿Podría tener mi hijo tda o alta capacidad de inteligencia? ¿Que pasos tengo que dar? he llevado a mi hijo a un psicologo en Sevilla de la Seguridad Social y ha sido decepcionante. A penas lo ha mirado, no le ha hecho ningún tipo de prueba, y más o menos dijo que eran paranoias mías. No se donde acudir y que hacer. gracias.
buenas noches,antes que nada gracias por elaborar esta pajinas y ayudar a los padres.Tengo una pregunta mi hija tiene 5 años,ella va a preescolar pero la he cambiano tres veces de escuela por que ninguna maestra la puede atender dicen que es muy agresia y aperte tiene retraso en su lenguaje habla muy poco,me dicen que es imperactiva ,la sicologa y pedagoga dicen que solo es problema de conducta yo soy de escasos recursos y la verdad no se que hacer no veo avanzas en ella con las terapias que le dan y en si no me han dicho que tiene ,ayuda x favor que hago,espero su respuesta,
Estimada señora. Poco podemos indicarle. Sin realizar una valoración integral del desarrollo de su hija no es posible considerar un plan de trabajo. Desconozco su localidad de residencia/país, pero usted necesita la ayuda de un profesional competente de su zona. Por otra parte usted nos habla de «terapias que le dan…» a este respecto si usted no comprueba avances en un período de 12 semanas…. cambie de profesional.
Un saludo.
Estimada señora:
Lo que usted describe es una situación que requiere una valoracion integral del desarrollo de su hijo. Esta valoración no es necesaria para distinguir entre alta capacidad o tda. Su hijo puede tener una, otra o las dos condiciones… Pero además, su hijo tiene muchas más características personales y ambientales (familia, escuela).
Nuestra sugerencia es que realice esta Valoración como paso previo y necesario para seguir un plan de trabajo. Puede llevarla a cabo en nuestro Centro Asociado en Sevilla (CIT-TDA Sevilla; http://www.centros-cit-tda.es/centros-de-andalucia) o bien puede considerar acudir a nuestro Centro en Madrid (Alcalá de Henares, 91 8894349). En función de los resultados de esta valoración el CIT-TDA de Sevilla podrá prestarle servicios asistenciales en su localidad.
Un cordial saludo.
Estimada Esther:
Desconocemos la localidad/pais de residencia desde la que nos escribe. Su hijo necesita una correcta valoración.
Por otra parte «Tomatis» no es un método validado (pero sí tiene mucha propaganda…). Risperdal es una barbaridad si su hijo no presenta signo alguno de psicosis… Y, posiblemente su hijo pueda ser hiperactivo, con otras muchas características, que requiera un buen método educativo por su parte. Le sugerimos consideren la posibilidad de realizar este curso diseñado para padres: http://www.psicologia365.com/catalogsearch/result/?q=padefes
Un cordial saludo.
tengo una duda, lo que pasa es que he estado en terapia con una psicologa masomenos 5 semanas y en todo este tiempo la terapia a sido realizar unas tareas manuales; y yo pense que la psicoterapia era hablar y poder entender lo que me pasa, pero en todo este tiempo ella no se ha sentado a hablar conmigo solo me pone las tareas y si no le gustan me las hace volver ha hacer, inclusive me llego a romper una, cosa que me hiso enojar ya que era bastante dura y me esforse mucho, y no entiendo como voy a poder solucionar mis problemas si ella no me ayuda y no me guia como debiera; no sé si esque asi es la psicoterapia o que, la verdad me siento engañada
tengo un hijo de 16 años con el problema no especificado263.9 y trastorno de comportamiento perturbador
hola gracias, por el espacio. tengo una niña contra déficit de atención y quisiera consejos para ayudarla a estudiar y que mejore en la escuela
desearia ponerme en contacto Esther Martinez que puso un comentario el 26-10-12, ya que el caso de mi niño es exactamente igual que el suyo, pueden darle mi direccion de correo electronico , y he recorrido lo mismo , y lleva el mismo tratamiento , y en estos casos tan graves , si es necesaria la medicacion con metilfenidato y risperidona si la necesitan. Me gustaria poder intercambiar experiencias, que nos ayuden a no sentirnos tan solos , y tan incomprendidos. En mi caso mi niño esta mejor, pero con medicacion. Mi niño es adoptado en la fed. rusa , y alguna razon hay para que los niños vengan asi. DEBERIAMOS UNIRNOS Y DENUNCIARLO. Gracias
me gustaria ponerme en contacto con esther martinez que planteo su problema el 26 de octubre de 2012, ya que mi caso es exactamente igual al suyo. Podrian facilitarle mi correo o a mi el suyo. Gracias
Hola
Me encanta su pagina. Tengo una niña de 4 años con muchos problemas en el colegio.
Se porta verdaderamente mal tanto en el cole como en casa, tiene muchas rabietas es muy agresiva tanto con los amigos como con los adultos, es muy extrovertida, tambien es muy llorona y no es capaz de estar quieta ni un segundo, no es capaz de centrarse en un trabajo o en un juego mas de 10 minutos, miente muchisimo y se inventa cosas que nunca pasaron.
Con lo cual la profesora a optado por que la vea un pedagogo, tengo otro hijo de 11 años con el que se lleva muy mal y el que tiene deficit de atencion e hiperactividad.
Me gustaria saber si es posible que mi niña tambien lo tenga ya que muestra todavia peor comportamiento que su hermano mayor.
Gracias
Estimada Fátima: ciertamente es posible que su hija sea también una niña hiperactiva.
Un saludo,
Estimada señora:
Agradecemos su participacion y deseamos, en contestación a su comentario hacer público que NO HAY DOS CASOS EXACTAMENTE IGUALES. Esto es un error gravísimo, que procede en parte de la medicina, ya que para una clase de enfermedad (común a varias personas) los medicos recetan el mismo tratamiento (por ejemplo para el resfriado común). La Psicología, como ciencia de la Conducta no admite tal similitud, ni siquiera dos gemelos son EXACTAMENTE IGUALES.
Para cada niño/adolescente/adulto se debe realizar una Valoración Individual y Contextual (identificando diversas caacteriiticas del individuo y de su entorno familiar, escolar y social. En función de esa valoracion se debe diseñar una plan de tratamiento que puede tener elementos comunes pero siempre sera específico para cada caso. Los profesionales de la Psicología que tratan a todos los niños con déficit de atención con un mismo plan son, simplemente, unos incompetentes. ¡Evítelos!.
Trataremos de ponerle con contacto con Esther Martínez. Un saludo
Lo que pasa es que ya los maestros trabajan por dinero no porque les gusta y no aguantan a los ninos no pueden con ellos y enseguida quieren referirlos a un psicologo para que los mediquen, quieren las cosas faciles.
¡HOLA NECESITO AYUDA!. tengo 19 años y estoy casi segura de tener TDA sin H.. lo tengo todo en común con un TDA .. he leído en miles de foros, historias de madres desesperadas por que sus hijos hacen ciertas cosas a la hora de estudiar, en los quehaceres de la casa ETC. de chicos que sufren de TDA y cuentan sus vivencias.. ¡Yo lo he echo y asta el día de hoy lo hago! me pasa exactamente lo mismo que ellos.. no veo un futuro para mi por que entre otras muchas cosas.. 1º mis notas de primaria y secundaria (asta mitad de 3º) son como se debería decir «UN FRACASO ESCOLAR TOTAL». con mis 19 años tengo miles de dudas que chicos mas jóvenes que yo las entienden perfectamente, me cuesta MUCHO entender asta el punto de no poder jugar juegos de play, PC o el aparato que sea en el que tenga que realizar misiones ya que me piden hacer algo y tengo que leer constantemente eso que me piden por que no me «entra» ..en lo que mi cuñado de 17 años lo hace enseguida y yo todavía no he llegado a comprender la mitad, por eso solo me gustan los juegos en los que puedo jugar libre.. no puedo jugar al MONOPOLY por que para mi es un esfuerzo constante conmigo misma mas el esfuerzo que hago para que los demás no se den cuenta de lo que me cuesta TODO!.. y asi con miles de cosas! entiendo cosas pero asta cierto punto.. quise estudiar Psicología canina y no llegue a nada por que las horas que me pasaba estudiando la mayoría era repitiendo la primer pagina repasando frase por frase lentamente para ir entendiendo y al dia siguiente se me olvidaba!….. cuando la gente me habla.. BUENO ya tengo mi experiencia por eso ya no lo parece pero pierdo por completo la atención de lo que me este hablando! me siento como que…. am! yo lo llamo como «MI MUNDO» simplemente estoy fuera de mi, de mi cuerpo, de mi mente.. puedo asentir y muchas beses contesto «AJA» como para dar a entender que estoy escuchando pero en realidad yo no estoy ahí. me estoy volviendo LOCA!!!!!!! necesito AYUDA YA por que … tengo miedo de no poder tener una vida, un futuro.. ¿quien me va a querer con este problema? solo seria una carga por que no seria capas ni de trabajar, como lo soy ahora ya que no puedo seguir muchas ordenas .. lo mismo en mi casa! se que soy un estorbo pero no puedo evitarlo! si me piden que haga algo muchas beses aun que me lo repita 20 beses NO LO HAGO por que no estoy escuchando (estoy en «MI MUNDO») o directamente no lo recuerdo asta que me dice «¿no recuerdas que te pedí tal cosa como 20 beses?» y es cuando tengo un ligero recuerdo de que me pidió que hiciera ALGO pero no recuerdo el que!!!.. fui yo la que encontró esto del TDA buscando entre miles de trastornos mas que no tenían nada que ver!!! por que ya estaba desesperada.. lo encontré hace dos años.. hace uno mi familia está CASI de mi lado INTENTANDO ayudar .. aun que mas bien aveces me hacen sentir mas sola!!!.. mi antigua psicóloga se lo tomo como que yo me creía todo lo que leía por Internet.. así que ahora estoy con un psicólogo que dijo no descartar el TDA pero que para el era un trastorno de moda y el cree que lo mio es por parte emocional .. la verdad.. ME IMPORTA BASTANTE POCO SI ES DE MODA O NO! ¿y si es solo emocional, por que tengo un test (bastante simple pero que me ha servido como guía) del TDA todo en verde? (menos la parte Hiperactiva) quiero saber si tengo que ir a un Neurólogo, y me gustaría saber si en URUGUAY hay alguna asociación para TDA/H … AYUDA POR FAVOR QUIERO UN FUTURO !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
ayudame. pregunta es como la de adriana de paraguay
Mi hijo empezó a mostrar ciertos problemas de “conducta” a los tres años cuando empezó a ir al Jardín de Infantes. Se tiraba encima de sus compañeros, los molestaba, etc. la maestra y la psicóloga nos llamaron para comentarnos que sería ideal que S. viera a un sicologo y el nos envio con un neuropediatra que consideraban que el niño es hiperactivo. y en los estudios salio alteraciones paroxisticas cervicales tda Así empezó nuestra peregrinación por neuropediatria, psicólogos, psicomotricistas y terapia. Las psicólogas que le hicieron los tests de cociente intelectual nos dijeron que S. era inteligentísimo, superior a su edad y que habla y se expresa como una persona mayor.
La psiquiatra lo medicó con Ritalina (metilfenidato) no muy convencida, pero este medicamento lo volvio mas impulsivo, el Ritalina surtio un efecto contraproducente. en el kinder las maestras le tienen mucha paciencia pero siempre hay quejas que pego o mordio a otro niño
Se dejó la Ritalina y comenzó una terapia particular, “sangrante económicamente” con una psicóloga, profesora de la Facultad de Psicología del Uruguay. No nos hubiera importado el dinero si hubiera sacado adelante a S., pero después de casi un año de tratamiento, no vimos NADA.
.por qué es agresivo?
no le gusta hacer las tareas escolares, la edad que tiene actualmente (5 años7 meses), es agresivo con sus compañeros, es rechazado por los que no son como él, aunque por momentos tiene una dulzura increíble. Pero en casa, conmigo (su madre) (ya que su padre y yo nos divorciamos estamos viviendo con mis padres), nos hace “frente” aún poniéndole límites. Si le levantamos la mano, él también actúa igual y si gritamos, nos grita o agrede ayudeme como debo actuar toda la gente me dice que le de sus nalgadas pero la neuro me dice que eso lo volveria mas agresivo que hago sabe de algun medicamento natural que no sewa droga para mi hijo ahorita toma valproato de magnesio 6 gotas
Hola
Mi nombre es Tatiana la verdad es que no se a quien recurrir .. tengo un niño de 9 años la verdad es que no es inquieto o por lo menos creo yo mi preocupación es por que desde que esta en cuarto de primaria solo tengo quejas de los profesores ,,,…que si el niño es bago .que si el niño no presta atención que no quiere trabajar en clase que no presenta tareas …que no lleva los exámenes firmados ….en fin ….
Quisiera que alguien me de un consejo no se ya como castigarle ….su habitación ya no tiene juguetes por que los e guardado …..por sus mentiras ….miente mucho……la verdad es que quiero que me ayuden,…..lo e llevado a una psicologa infantil,,,y me a dicho que el niño es mas listo que el hambre que de tonto no tiene un pelo ..pero me preocupo por que ya no se que medidas tomar….
Es un niño que si estas ahí hace..si no estas pierde el tiempo se distrae …..le gusta las matemáticas …pero cuando se distrae ,….comete herróres……. muy fáciles ……..muchas gracias
Estimada señora: considere la posibilidad de realizar el curso on-line http://www.psicologia365.com/curso-formacion-asesoramiento-a-padres-padefes.html
Un saludo
Estimada Tatiana:
El asesoramiento educativo es una cuestion de profesionales de la psicologia. Informarle de que su hijo o tiene un pelo de tonto está bien pero no es un asesoramiento. Usted habla de castigarlo…. ¿Por qué le castiga tanto?. ¿Que tal si prueba a instigarle a hacer cosas mediante la expectartiva de recompensas?.
Le sugiero que considere el curso PADEFES como una alternativa a la psicologa infantil consultada.
Un saludo.
Estimada Dahiara: Lo quieras o no, desde luego tienes un futuro. Pero tu futuro no depende de tus características personales, sino de la habilidad que adquieras para vivir con esas características. Puede que seas Inatenta … ante lo cual ningun neurólogo ni psiquiatra te va resolver nada. Espero que tengas mucha suerte y encuentres un psicologo/a competente.
Un saludo.
Sin una valoración psicoeducativa no nos es posible darle ninguna clase de respuesta. Dentro de unos meses les ofreceremos una evaluacion on line.
Un saludo.
No todos los maestros actúan así…. pero suele suceder en bastantes casos.
Así es el mundo. Tambien muchos médicos recetan por dinero y no por el interés de sus pacientes…
Un saludo.
Estimada señora: ya le enviamos su correo a Esther. De todos modos lo hicimos de manera excepcional e irrepetible. Le sugerimos contacte con la Asociacion CLARIDAD para los fines que desea.
http://www.prevenciondelfracasoescolar.es/
Estimada señora: Lo que usted describe es la forma «blanda» que tiene un profesional de decir: «no se lo que le pasa a su hojo». Busque otro profesional más competente.
Un saludo.
A menudo cuando sentimos miedo es porque estamos en peligro…
Y cuando nos sentimos engañados … es porque nos estan engañando…
Así es la vida… Hay que protegerse incluso de quienes nos deben proteger.
Un saludo.
Estimada señora. Los consejos los debe proporcionar el profesional que conoce a su hija y a usted misma. NO podemos ofrecerle consejos genéricos.
Sentimos no poder ayudarla más.
Un saludo.
Hola!! Tengo un hermano de 13 años que le acaban de diagnosticar TDAH. Llevamos muchos años para saber que le pasaba, en el colegio nos va fatal, porque los profesores no saben o no quieren aprender a tratar a este tipo de niños, se han producido situaciones insostenibles, en lo que va de curso lo han expulsado 5 veces por cosas que no son mu importantes, ridiculizan al niño delante de sus compañeros. desde hace un par de meses lo estamos llevando a un psicologo, y parece que en casa va mejorando algo. Hemos pedido al colegio poder hablar con el inspector de zona, pero cada vez nos dan una excusa diferente. Estamos desesperados, no sabemos donde acudir ni que hacer para que la situación empiece a mejorar y poder encaminar al niño. Haber si me podian dar algun consejo. Gracias
son muy buenas sus respuestas y preguntas
Le doy mis mas sinceras gracias.
Desconocemos su localidad de residencia por lo cual tampoco sabemos los recursos legales y técnicos a su disposición.
Le sugiero lea todas las páginas de este sitio web donde cuenta con muchos consejos.
Un saludo.
Por fin encontre una pagina que pueda orientarme.Voy al grano: tengo un hijo de 10 años sin diagnostico, hizo primero , segundo grado con buenas notas y rendimiento escolar, empezo un tercer grado malisimo, muchos niños en un aula pequeña , maestras que se cambiaban constantemente y que no lo conocian. Por supuesto , le fue mal, empece con psicologos y fonoaudiologos.
Lo cambie de colegio , con menos niños y maestras dedicadas,pero no mejoro.La psicologa, le hizo varios test y me dijo que no tiene nada( entre ellos el wisc y el bender) , la fono me dijo que tiene valores pporcentuales bajos para su edad pero no sabe que hacer. Por lo menos su tratamiento terapeutico no fue de ayuda. Ya nose que hacer , estoy perdida , no tengo un diagnostico, ni un pronostico, y lo que mas me preocupa es que no tengo un abordaje de tratamiento de ningun profesional. Esta ahora en quinto grado y el año anterior se llevo arendir todas las materias. Una de las maestras me dijo que tiene una mala adquisicion de la lectoescritura pero no me da herramientas de como abordarlo, cambie de fonoaudiologa y tampoco pasa nada. El , mi hijo esta cansado de ir a los profesionales y yo tambien, maxime cuando no veo ningun adelanto. POR FAVOR ¿QUE HAGO? UNA ORIENTACION.GRACIAS
Estimada karina:
Las posibles soluciones (no hay una sola) pasan por conocer los recursos de que usted dispone en su localidad de residencia. Las pruebas que le han realizado (WISC y BENDER) no sirven absolutamente para nada.
Usted, como madre, debe conocer el nivel de desarrollo de las capacidades intelectuales y atencionales de su hijo. Poder confirmar o descartar si es Inatento y poner en marcha un Plan de Trabajo.
Escriba a albor@gac.com.es y comente su caso al profesor García Pérez, indicándole si reside (por casusalidad) en Buenos Aires…
Un saludo,
Tengo un hijo que mañana cumple 11 años. Yo no podía tener hijos, hasta que nació él a las 12 años de matrimonio, cuando nació fue el centro de atención no sólo de mi esposo y yo sino de nuestros familiares y amigos, todos lo mimaban, estábamos pendientes y bla bla. A los 3 años fue a la escuela (pequeña a 8 cuadras de al casa) al prekinder, tuvo la desgracia de tener una maestra que se encariñó con él (ella había perdido un hijo recién nacido y no tenía hijos), fue su maestra prekinder y kinder, él es pilas y ella lo engreía, y nosotros como padres éramos muy colaboradores y el chico chispa participaba en todo. Al final de 1ro. básico (5 años) aprendió a leer rápido, le gustaron las matemáticas, pero a veces no quería hacer las tareas y me saca de casillas y yo le amenacé con ponerlo en escuela fiscal casi al final del año escolar tuvo su primer problema le pegó a un compañerito, me llamaron a dirección, averiguando me enteré que el otro niño le había dicho cabeza hueca y él reaccionó. Allí comenzó mi telenovela. Yo quise ponerlo ya en una escuela grande para que estudiara allí hasta que se gradúe. pasó el examen pero el curso de adaptación no, pues no sé que hizo y la maestra me iba a enviar una nota y él le cogió el brazo, eso fue una falta grave y le negaron matrícula. Fui a otro colegio, no se adaptó digo porque el recordaba a sus compañeros de la escuela pequeña, y un día yo fui y la maestra de inglés me dijo que no sabía que hacer con mi hijo porque se paraba y se sentaba, se movía, lo regresé a la escuela pequeña. Recibía notas, notas, notas 2do, 3ro. 4to. y 5to. de básica, no quiere trabajar, estuvo molestando. En 2do. básico lo llevé donde psicóloga clínica, me dijo que no era hiperactivo que había era que ponerle límites, estuvo casi 2 años con ella, como que mejoraba un tiempo y otra vez las notas. El pediátra me dijo que era hiperactivo al ojo, pues decía que él tenía 3 hijos hiperactivos, y me dijo que el niño reunía 6 características que lo definían así, me sugirió una escuela donde sabían manejar a niños hiperactivos y allí hizo su 6to año básico (resultó ser una escuela diseñada básicamente para niños con capacidades especiales, entonces habían algunos regulares, allí habían down, autistas, parálisis y no sé qué más, mi hijo aprendió todos los tips de ellos. A esta escuela la tomó el gobierno porque los dueños se declararon en quiebra, ahora va a 7mo. básico.
El 2011 hicieron una valoración psicopedagógica que sugirieron la famosa escuela, le chequeó neurólogo hizo electroencefalograma (normal), prueba de plomo normal, pero me dijo que tenía que medicarlo y el pediatra me dijo que jamás porque se haría adicto que estos niños son presa fácil de las adicciones. El año pasado fui a una empresa particular con mi informe, exámenes y más, revisaron y le pusieron psicóloga clínica, ella dijo que no era hiperactivo y que guarde esas carpetas, que le hacía daño al niño y a mi, que lo etiquetaban. Estoy en proceso de cambiar al niño de escuela, aprobó su 6to. año básico sin problemas con buen promedio, él es muy inteligente, se le queda todo muy rápido el problema es ponerlo a estudiar en casa, es una batalla campal. Me han sugerido escuela pequeña, pero la verdad no creo en ellas porque no hay personal especializado, ahora lo he puesto en una escuela religiosa mixta donde hay más niñas que niños, aulas de 30 alumnos. Acaba de terminar su curso de nivelación y la profesora de una me dijo ayer que el niño tenía atención dispersa, que eso era manejable. Yo estoy temblando porque quiero que mi hijo reciba una buena educación, que no sea discriminado, entenderlo. Yo no sé qué profesional es él que tiene que ayudarlo. He leído tanto del equipo multidisciplinario, pero en lo último que estuve me enviaron a psicóloga. He gastado cantidades de dinero en este peregrinar y no tengo ningún resultado. Ah olvidabe decirle que en julio cumple 4 año de estar practicando natación 2 horas diarias con entrenador, a él le obedece, claro a veces hace sus cosas, pero él me dice que poco a poco cambiara porque todavía es un niño. Yo no sé que hacer, tengo miedo haberme equivocado de escuela. Yo no tengo nada contra los niños especiales, los adoro pero no creo que mi hijo deba ser enviado a ese tipo de escuela por lo que le indiqué, aprende lo que ellos hacen.
Gracias por su ayuda.
Desesperada Marce
Estimada señora:
Un niño es una persona en formación. Nace con un potencial de aprendizaje, en función de sus capacidades básicas, pero su desarrollo, es decir el conjunto de habilidades y destrezas que va adquiriendo depende de las acciones educativas de sus padres y profesores.
En general todos los padres desean lo mejor para sus hijos pero no saben qué es lo mejor y con frecuencia cometen errores que perjudican el desarrollo infantil. Algo similar sucede con los profesores, lo que se complica más por su formación y las limitaciones que tienen en su trabajo.
Por todo lo anterior, NO ES POSIBLE DAR NINGUN CONSEJO que pueda ayudar a padres o maestros, si no conocemos.
1. Las aptitudes básicas del menor
2. Las habilidades intelectuales y atencionales del mismo
3. El estilo educativo de los padres
4. Las acciones educativas de los profesores.
Es decir: SIN UNA RADIOGRAFÍA, NO SE PUEDE SABER SI UN HUESO ESTÁ ROTO, Y CUÁL ES ELHUESO…
Pues sin una valoración integral del menor NO SE PUEDE SABER LO QUE NO FUNCIONA EN CASA, EN EL COLEGIO O EN EL NIÑO.
Si le resulta factible (tiene posibildad de conexion con Skype puede solicitar una Valoración on-line de su hijo escribiendo a madrid@gac.com.es
Un cordial saludo.
hola el quería saber si es necesario que un maestro e nivel primario grite todo el tiempo incluso por motivos menores
Buena pregunta…. cargada de pólvora ¿eh?
Por supuesto que no. No solo no es necesario, sino que es inadecuado desde el punto de vista pedagógico.
Pero si el maestro de su hijo/a (?¿) grita con frecuencia y por motivos menores… eso significa que a nivel personal no se encuentra muy bien.
Gritar es una reacción que pone de manifiesto un estado emocional de frustración o ira.
El maestro grita porque no tiene habilidades para hacer frente a la frustración (los niños no hacen lo que él desea y hacen lo que le disguista)
Grita porque se toma como agresiones personales determinadas acciones de los escolares.
Grita porque no sabe como controlar la conducta de los menores (un déficit de su formación como maestro)
Grita porque … VIVE MAL…
Si decide hablar con él, no lo haga con hostilidad ni ira, trate de comprenderlo y solicite ayuda a su Director/a, o Inspector/a de zona.
(Claro que también puede usted ir a verlo y gritarle mucho más…pero eso no resolverá ni mejorará la situación),
Un saludo y buena suerte.
Hola tengo 13 años y me esta pasando algo raro , tengo una obsesion de arrancarme el cabello y me estoy quedando con un hueco de calva en el centro de mi cabeza ; no quiero quedarme sin cabello o que me rapen , nesecito que alguien me ayude con este problema y que tambien me aconseje para recuperar mi cabello perdido,quiero q vuelva a creccer AYUDENME PORFAVOR ES URGENTE AYYYYYUUUUUDDDAA!!!!!!!!!!!!
Ah y una sisera diculpa por salirme del tema 🙂 🙂
No es que te hayas salido del tema…. es que este no es el tema que tratamos aquí…
Pero no importa, tienes suerte Valeria…
Lo que nos indicas pone de manifiesto que estas pasando por una etapa de ansiedad y estrés. Es urgente que pidas al dios en el que creas que te ilumine para llegar a un psicólogo/a competente que pueda ayudarte a resolver el estrés.
Eso es lo urgente…
Lo de recuperar el cabello perdido, lo resolverás con tu dermatólogo.
Un saludo y buena suerte.
a mi pareja no le interesa cambiar cosas de el,que ami me hacen mal…que tengo que hacer?
¿?¿?¿?
Estimada señora: Nadie le debe decir lo que usted «tiene que hacer». Es más, usted no «tiene que hacer nada»; usted elige la clase de vida que desea llevar. Le sugiero visite nuestra web dedicada a problemas de pareja: http://www.terapiadeparejagac.es/ y si dispone de cuenta en facebook hagase seguidora de esta página que relanzamos este mes: https://www.facebook.com/pages/Terapia-de-Parejas/470232216375191
Un saludo.
Estoy sorprendida por todos los casos que he leído, soy una persona con un gran potencial de conocimiento y analizo todo lo relacionado con el ser humano. Abrazos desde esta distancia de mi bella Colombia.
Buenos días me parece muy útil su sitio web, quisiera realizarles una consulta tengo un hijo de 8 anos diagnosticado recientemente como déficit atencional, es un niño muy timido, de hecho las maestras siempre me decían que ellas querían tener todos los niños como el pues acata instrucciones, es callado, no molesta, en este ano en su segundo grado notamos notas bajas y poco desarrollo afectivo con sus iguales por lo que lo lleve a un Neurodesarrollista quien me dijo que tenia déficit atencional y del control inhibitorio de los impulsos moderado, además de dispraxia neruromotora fina y gruesa y visuo-motora moderado maduracional y síndrome ansioso generalizado, se le indico medicación y readecuación curricular no significativa, ayer mi esposo se reunio con psicopedagoga de la escuela y esta le expreso lo siguiente: nuestra centro educativo es muy grande yo sola atiendo a 1600 alumnos, asi que aquí su hijo no tendrá la atención que necesita, además atendemos del promedio hacia arriba, su hijo esta por debajo del promedio, asi que dependemos de lo que maestras y orientadoras puedan darle, además su hijo padece dislexia evolutiva, ella no lo conoce, no se si esto se lo dijo una maestra pero el doctor no me hablo de este diagnostico por favor díganme que opinan que hago, me siento muy deprimida pues el doctor me dijo que mi hijo evolucionaria muy bien que tenia excelente pronostico y ahora siento que en la parte de los educadores mi hijo y mi familia somos un lastre, por favor ayúdenme. GRACIAS
Hola , necesito que me ayuden, Tengo una hermosa nena de casi 6 años , He tratado de ubicarla en déficit de atención , pero no cumple con todas las características. Ella por ejemplo le cuesta mucho trabajo concentrarse en una actividad, su cuerpo está en constante movimiento,igual que su mirada, nos cuesta mucho fotografiarla de frente porque no puede fijar la vista por poco tiempo, su motricidad es deficiente: anda tirando las cosas, si va al tocador, deja un tiradero de cremas, cosas derramadas, agua, polvos, en fin un desastre!, tira los vasos con líquido, si va a lavarse los dientes, tira mucha pasta y jabón , cuando come, hace un tiradero de comida en su ropa, en la mesa y en el piso, como si todavía tuviera 3 años, y no puede evitar meter las manos aunque tenga cubiertos, se mancha la ropa,limpiando sus manos en ella, aunque se le ha dicho de mil formas que use la servilleta, pero parece que todas las indicaciones que se le dan , le entran por una oreja y le salen por la otra o sea, sigue igual, no mejora, pero creo que no es voluntario . Sin embargo en lo cognitivo es muy inteligente, razona muy rápido y tiene ideas y lenguaje como una persona madura y de mas edad que la que tiene, a las maestras y también a nosotros como padres nos ha dejado impresionados con ciertos comentarios y razonamientos que genera.
Aparte es muy negativa y emocional, cuando se enoja, se enoja!! y empieza a destruir hojas, juguetes, o lo que traiga en la mano, se transforma su rostro y le cuesta mucho expresar su ira de forma verbal, pero por otro lado cuando está de buenas, es un » amor». oriéntame por favor a descubrir qué déficit tiene o con quien debo canalizarla para que la ayude a superar todo esto ! Gracias ! Dios te bendiga!
Por lo que usted comenta su hija parece sufrir un TRASTORNO POR EDUCACION EQUIVOCADA…
Si y solo si, verdaderamente su hija no tiene nivel intelectual por debajo de la media…. (porque podría tenerlo) la solución está en sus manos. Realice el curso de Educación Asertiva (ON-LINE) http://www.psicologia365.com/padefes-padres-eficaces-con-entrenamiento-sistematico.html
Un saludo y gracias por escribirnos.
Por la respuesta que le dio la psicopedagoga de la escuela, no cabe duda de que es una incompetente…
Su hijo necesita ayuda extraescolar para aprender adecuadamente: entrenamiento en reflexividad, motricidad y atecnión. Nada más y nada menos.
Pero en la distancia no podemos ayudarle. Busque otro Centro educativo y/o una profesor/a de apoyo.
Un saludo.