TRATAMIENTOS
Clases y Tipos de Tratamientos
Una vez efectuado un proceso de evaluación diagnóstica se establecen como conclusiones provisionales alguna de las siguientes:
a) Clase de Problema que presenta el niño/adolescente/adulto
a.1. Trastorno por Déficit de Atención Sostenida e Hiperactividad
a.2. Trastorno por Déficit de Atención Sostenida y de Calidad Atencional e Hiperactividad
a.3. Trastorno por Déficit de Calidad Atencional sin Déficit de Atención Sostenida ni Hiperactividad
a.4. Trastorno por Déficit de Calidad Atencional y de Atención Sostenida sin Hiperactividad
a.5. Trastorno por ansiedad generalizada o concreta
a.6. Trastorno por Estrés
a.7. Trastorno generalizado del desarrollo
a.8. Trastorno disocial
otros trastornos....
b) Problemas asociados que presenta el niño/adolescente/adulto
Pueden ser:
b.1. problemas de relaciones con los padres o hermanos, con profesores o compañeros, etc..
b.2. problemas de rendimiento escolar
b.3. problemas de inseguridad personal y autoestima
b.4. problemas de ansiedad
b.5. miedos o fobias
b.6. problemas asociados a baja capacidad intelectual
b.7. problemas asociados a baja eficacia o calidad atencional
otros problemas...
En la medida en que se presenten más problemas o éstos sean de mayor gravedad o intensidad, asociados al Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, entonces, se considera la existencia de TRASTORNO y se diseña un Plan Integral de Tratamiento.
En la época actual, se ha llegado a un acuerdo prácticamente unánime entre los profesionales expertos en los problemas de déficit de atención, respecto a la necesidad de...
Diseñar Planes de Intervención Específicos para cada caso individual.
Considerar la necesidad de Asesorar a Padres, Maestros y otros adultos e iguales relacionados social o familiarmente con el niño/joven o adulto con TDA.
Considerar la posibilidad de proporcionar ayudas farmacológicas durante un tiempo para facilitar la adquisición de habilidades curriculares, sociales y de autonomía personal que permitan al individuo adaptarse al medio laboral, escolar, familiar o social en un futuro próximo.
Establecer Protocolos de Actuación en el Centro Educativo que favorezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Proporcionar entrenamientos específicos en habilidades de regulación de la atención, prevención y solución de problemas interpersonales y autorregulación del comportamiento a los afectados por la condición DA.
Para conocer más sobre Tratamientos pueden consultar las Guías para Padres y Maestros, los contenidos de las páginas "Artículos" y la página web www.aesi-tda.org