Preguntas y Respuestas

Considerando la frecuencia con que se nos realizan algunas consultas por parte de Padres y Profesionales, abrimos esta Sección, en la cual incluiremos las consultas que se nos hacen y las respuestas que proporcionamos. Sugerimos a los próximos visitantes que revisen estas consultas antes de enviarnos la suya ya que, probablemente, pueda tener la respuesta a su cuestión en alguna de éstas:

OBSERVACIÓN: Se ruega a los particulares u organizaciones que mantienen otras páginas de información sobre el TDAH que se abstengan de copiar ninguna de estas páginas y situarlas en su web.


Consulta  001

Apelando a sus magníficos artículos en la Red es que les escribo para hacerles el siguiente comentario y, tal vez, puedan ayudarme.

Mi hijo empezó a mostrar ciertos problemas de “conducta” a los tres años cuando empezó a ir al Jardín de Infantes. Se tiraba encima de sus compañeros, los molestaba, etc. A mitad de año lo cambiamos a otro colegio y la maestra y la psicóloga nos llamaron para comentarnos que sería ideal que S. viera a un neuropediatra ya que ellas consideraban de que el niño era hiperactivo. Así empezó nuestra peregrinación por neuropediatria, psicólogos, psicomotricistas y terapia. Las psicólogas que le hicieron los tests de cociente intelectual nos dijeron que S. era inteligentísimo, superior a su edad y que habla y se expresa como una persona mayor.

La psiquiatra lo medicó con Ritalina (metilfenidato) no muy convencida, pero es que la maestra y la psicóloga del Colegio nos traían locos. Pero la Ritalina, si bien pareció surtir efecto al principio, sucedió lo que nos dijo la neuropediatra: que no era hiperactivo y que la Ritalina iba a surtir un efecto contraproducente.

Se dejó la Ritalina y comenzó una terapia particular, “sangrante económicamente” con una psicóloga, profesora de la Facultad de Psicología del Uruguay.  No nos hubiera importado el dinero si hubiera sacado adelante a S., pero después de casi un año de tratamiento, no vimos NADA.
En marzo empezó las clases con sus problemas de conducta:  del otro colegio lo “expulsaron”, por llamarlo de alguna manera y ahora va a colegio público.

La maestra, obviamente, me citó para conversar sobre la conducta de S. ya que ella también estudió psicología. Le mostré los artículos que tenía de ustedes y llegamos a la conclusión que lo que más se acercaba a S. era el Déficit Atencional sin Hiperactividad, pero, ¿por qué es agresivo?

Si bien es una luz para todas las tareas escolares, que las disfruta al igual que los deberes en casa, y que tiene excelentes notas y lee como un niño mayor a la edad que tiene actualmente (6 años), es agresivo con sus compañeros, es rechazado por los que no son como él, aunque por momentos tiene una dulzura increíble. Pero en casa, conmigo (su madre) y sus abuelos (ya que su padre y yo nos divorciamos estamos viviendo con mis padres), nos hace “frente” aún poniéndole límites.  Si le levantamos la mano, él también actúa igual y si gritamos, nos grita o agrede.

Ya no sé para qué lado tomar…

¿Es hiperactivo? ¿Sufre de Déficit Atencional? En este país nadie se pone de acuerdo y yo me estoy volviendo loca.  Tal vez ustedes se hagan un tiempito para aconsejarme. Su admiradora por reconocer vuestro interés por ayudarnos a padres e hijos.

Adriana C. L. (Uruguay)

Respuesta 001

Estimada Adriana:

Nunca resulta factible emitir un juicio clínico (con cierto valor diagnóstico) contando solo con algunos criterios sobre el comportamiento del niño.

De su descripción más parece que nos encontremos con un niño con escasas habilidades de relación social (torpe para iniciar y mantener relaciones con iguales) que con un caso de déficit atencional. Al menos de sus comentarios es imposible deducir que el niño tiene problemas atencionales. Lo más probable es que su hijo sea un niño con un temperamento fuerte  (los Psiquiatras lo suelen denominar con Comportamiento Negativista Desafiante) pero lo que significa es, sencillamente, que usted puede tener un muchacho de “difícil educación” por no ser de carácter tranquilo y dócil.

Usted debe adquirir habilidades educativas asertivas, muy poco generalizadas en esta época, en la que los padres suelen combinar inhibicionismo con sobreprotección y castigos muy mal administrados.

Su hijo debe ser evaluado para conocer de manera fiable:

1. nivel intelectual (deseablemente con la Batería CERVANTES u otra prueba de inteligencia lógica similar; en cualquier caso nunca con WISC)
2. capacidades y destrezas atencionales: Atención Sostenida, Calidad y Estabilidad Atencional (deseablemente con la EMAV)
3. actitudes ante las relaciones sociales  (TAISO)

Muy probablemente usted deberá recibir asesoramiento en Técnicas Educativas.


Consulta  002

Estimados señores,

En principio, quiero agradecerles por su actividad y por su página, ya que, siendo padre de un niño con TDAH, páginas como la de ustedes, me han ayudado a comprender mejor el desorden de mi hijo y de esta manera a intentar tratarlo más eficazmente.

En segundo lugar, quisiera disculparme por mi total ignorancia en temas médicos, pero este mail es consecuencia de ver a mi hijo padecer cotidianamente los síntomas de este desorden y quisiera que me evacuaran la siguiente inquietud. He leído en un documento bajado de Internet una descripción del proceso que produce la hiperkinesis en este tipo de desorden. Dado que no soy médico, quisiera confirmar con ustedes este concepto y hacerles a continuación la siguiente pregunta. Según lo que he entendido de ese documento, la hiperkinesis es producto de una especie de reflejo por el cual el cuerpo trata de mantener en un cierto nivel el umbral de alerta de la atención, disminuida por el desorden cerebral que da lugar al síndrome que nos ocupa. Es decir que la hiperkinesis es un estímulo que el mismo cuerpo produce para compensar un déficit estructural del cerebro.

Yo ignoro cuál es el proceso por el cual los movimientos del cuerpo pueden transmitir impulsos eléctricos al cerebro, pero de hecho, supongo que a través de cada movimiento, el cerebro recibe la estimulación que le falta y que su propia conformación no le permite producir o mantener.

En mi ignoracia, pasé meses tratando de encontrar una relación entre los golpecitos de sus manos y su problema: Con herramientas caseras, traté de las frecuencias de los mismos, los comparé con los gráficos de los EEG y traté de ver cuáles eran los estímulos que lo excitaban más o menos, entre otras tonterías. Naturalmente, no pude llegar a ninguna conclusión concreta.

Mis preguntas son las siguientes:

Sería posible reemplazar a través de algún dispositivo la transmisión de impulsos eléctricos al cerebro, o a la parte del mismo que los demanda?

Se podría eliminar así el esfuerzo permanente del cuerpo en realizar estos estímulos y por lo tanto, la intensidad de su hiperkinesis?

Si así fuera, este dispositivo serviría para mantener el umbral atencional en un nivel adecuado?

Saben ustedes acerca de algún tipo de estudio basado en este tipo de hipótesis?

Les vuelvo a pedir disculpas por las disparatadas preguntas y les agradezco desde ya por su tiempo.

Cordialmente,

Carlos G. (Buenos Aires. Argentina)

Respuesta 002

Estimado Señor:

Doy breve respuesta a sus preguntas:

1 ¿Sería posible reemplazar a través de algún dispositivo la transmisión de impulsos eléctricos al cerebro, o a la parte del mismo que los demanda?

No lo creemos factible en el estado actual de la tecnología y de los conocimientos sobre el tema.

2. ¿Se podría eliminar así el esfuerzo permanente del cuerpo en realizar estos estímulos y por lo tanto, la intensidad de su hiperkinesis?

3. Si así fuera, ¿este dispositivo serviría para mantener el umbral atencional en un nivel adecuado?

Debe tener en cuenta que el modelo expuesto y propuesto por Satterfield, Zentall y otros, no es una realidad constatada, sino solamente una hipótesis pendiente de confirmar, Aunque muchos indicios apuntan a favor de la misma, ésta sigue siendo una hipótesis de trabajo.

4. ¿Saben ustedes acerca de algún tipo de estudio basado en este tipo de hipótesis?

Todos los trabajos de investigación realizados con fármacos psicoestimulantes, entrenamiento en neurofeedback y en feedback RGP, apuntan a favor de la citada hipótesis, pero como ya le indicamos, no existe el “estimulador cortical” tal y como se concibe hoy en día un “estimulador cardíaco”.


Consulta  003

Reciban Uds. un cordial saludo desde Venezuela.

Como madre de un adolescente de 15 años con tda-h (evaluado por un neurólogo y un psicólogo) y como educadora que en innumerables ocasiones ha trabajado con niños que aparentemente (pues no siempre ha habido una evaluación y un diagnóstico) presentan el mismo síndrome, me dirijo a Uds. para consultarles sobre la eficacia del aminoácido taurina y sobre las algas cianofíceas en el tratamiento del mismo. He sabido que algunos especialistas indican dicho aminoácido en lugar de Ritalin, lo cual podría parecer una alternativa, si se quiere natural, para tratar a niños y jóvenes con tda-h. Ahora bien, aunque he estado buscando información al respecto, me ha sido sumamente difícil encontrar material que me indique, objetivamente, cómo actúa y cuál es su verdadera eficacia en el manejo del trastorno. Por otra parte, en el libro Los Niños Índigo de Lee Carrol y Jan Tober, se hace referencia a algunos casos que han sido tratados, satisfactoriamente, con algas cianofíceas, las cuales son recolectadas en el lago Klamath superior, en el sur de Ontario, por una empresa llamada Cell Tech. También me gustaría saber qué información y qué opinión tienen Uds. al respecto.

San Antonio de los Altos. Agradeciendo su atención y su colaboración.

Atentamente. María

Respuesta 003

Estimada María:

No sabemos nada de un aminoácido denominado “taurina”. Por otra parte, los aminoácidos son elementos integrantes de las proteínas y no pueden ser responsables, por sí mismos de nada. En todo caso, sería una proteína la responsable …, pero nunca un aminoácido.  (esto nos suena un poco a “cuento chino”).

En el caso de las algas cianofíceas la situación es diferente. Es posible que un preparado de estos elementos pudiera producir algunos efectos beneficiosos pero NO ESTAN  DOCUMENTADOS  DE  MANERA RIGUROSA en el momento actual.

Usted no ha encontrado nada probablemente porque ….. NO HAY  NADA QUE ENCONTRAR….

Un cordial saludo.


Consulta  004

Ante todo darles las gracias por la atención que me dedican.

Quería explicarles un tema que me tiene muy preocupada, es un niño de siete años de edad, en el mes de enero cumplirá ocho años. Es el hijo de un amigo mío.

El niño ha sido visto por el psicólogo infantil de su cole, el diagnóstico dado, hiperactividad, pero no le ha dado pautas a seguir para ayudar al niño tanto en su vida escolar, como en su vida diaria.

El niño se muestra bastante inquieto a lo largo de toda la jornada, es un niño de poco dormir, se despierta bastante temprano. Muestra dificultades para atender, parece que le estuvieras hablando y no te oyera, y problemas de audición no son, simplemente que está como disperso.

Aunque le digas la misma cosa varias veces, es como si se le olvidara y al momento vuelve a repetir la conducta. Algo que puede parecer tan sencillo como estar tranquilo comiendo, para él es un suplicio.

La falta de atención influye en sus avances escolares, ya que no se centra en las tareas.

Me gustaría que nos orientaran para poder ayudarle, ¿qué nos aconsejan?, sería conveniente que le viera otro psicólogo infantil? Pueden darnos algunas pautas para poder ayudarle?

Atentamente les saluda:

M.C.I.
Maestra de Educación Infantil y Primaria. Técnico Especialista en Jardín de Infancia.
Madrid .
En espera de su respuesta y agradeciéndoselo de antemano les doy las gracias.

Respuesta 004

Estimada Margarita:

Resulta sorprendente que un Psicólogo Escolar haya tenido la capacidad/habilidad  para establecer un diagnóstico como el de “hiperactividad” y sin embargo, no proceda a dar las pautas que la lógica aconseja…

Usted nos solicita pautas, pero habríamos de entender que el diagnóstico es correcto, lo cual puede ser así, en efecto. Sin embargo, como escribimos en diversos lugares, emitir un diagnóstico que hace referencia “exclusivamente” a una característica de la persona, NUNCA ES SUFICIENTE para diseñar un Plan de Asesoramiento. Cada Niño-Adolescente es único, tiene unas características: aptitudes, valores, habildades,… que lo diferencian de otro Niño-Adolescente con el que puede compartir la característica DAH. Además, su entorno familiar, escolar y social es necesariamente diferente: las pautas educativas,  los modelos, etc… influyen de manera diferente sobre unos niños y otros.

Por esta razón, desde hace años, venimos proponiendo que se lleve a cabo un Proceso de VALORACIÓN INDIVIDUAL y CONTEXTUAL de cada Niño-Adolescente, complementariamente al diagnóstico de TDAH (u otro), y previo al Diseño de cualquier Plan de Tratamiento.

Este Proceso, que llevamos a la práctica en nuestros Centros de Alcalá de Henares (Madrid) y Cruces (Bizkaia), está siendo seguido también por otros Gabinetes Psicopedagógicos en determinadas ciudades españolas  (Sevilla, Jerez de la Frontera, Aspe,…), así como en otros países latinoamericanos (Venezuela, Argentina, México,…).

Lamentablemente, este procedimiento no se encuentra generalizado entre los profesionales, por motivos que desconocemos, limitándose en su mayoría a establecer un simple diagnóstico diferencial.

Si usted desea pautas genéricas para tratar a un niño hiperactivo le aconsejamos alguna de las publicaciones actuales que mencionamos en otro lugar de nuestras páginas: Libros para Padres y para Profesionales


Consulta  005

Catalina M-T. S.,  licenciada en Medicina en la Universidad de Málaga especialista en Medicina Familiar y comunitaria.
Solicita al Grupo ALBOR le sea aclarada esta pregunta: ¿descarta un test de atención con resultado alto un trastorno por déficit de atención?

Agradecida por su colaboración

Respuesta 005

Estimada Ketty:

Un test de atención nunca puede descartar la presencia de trastorno por déficit de atención. Sin embargo, dependiendo del test que se emplee, puede aportar información que ayude a confirmar o descartarlo.

Actualmente, sólo la Escala Magallanes de Atención Visual (EMAV), permite evaluar las capacidades-habilidades de atención sostenida (característica del TDAH), de eficacia atencional  (no necesariamente asociada al TDAH) y la estabilidad atencional (no investigada hasta ahora en relación al TDAH). Otras pruebas del mismo nombre, comercializadas en nuestro país, no lo hacen debido a su diseño hace más de 30 años, cuando los conocimientos sobre los procesos atencionales eran mucho menores.

Nuestros trabajos (publicados en las Jornadas de marzo de 2003) informan que desde los 6 hasta los 9-10 años de edad, los niños con TDAH muestran claramente un déficit de atención sostenida en la EMAV-1 (percentil inferior a 20).  A partir de los 10 años, los niños con TDAH pueden mostrar déficit en la ejecución de la EMAV-2, o no mostrarlo, ya que se requiere de ellos un esfuerzo de 12 minutos. Con un poco de interés y esfuerzo, los niños realizan la prueba (en un 60% de los casos) de manera satisafactoria; sin embargo, el registro observacional de ejecución de la prueba (elemento complementario de administración de este test) pone SIEMPRE de manifiesto en los niños con TDAH, hiperkinesia, intentos de distracción, comentarios en voz alta irrelevantes, etc… que no se presentan en los casos sin TDAH.

Es preciso no olvidar que el niño con TDAH no tiene problemas en sus procesos atencionales, simplemente es su conducta atencional  (el mantenimiento del foco atencional) la que presenta un déficit.


Consulta  006

Hola amigos:

Soy una de tantas madres de hijos con hiperactividad, temerosa de la medicación, de sus consecuencias en la vida posterior de mi niño, temerosa de la reacción del niño frente a sus iguales, lo que puede discriminarlo. Mi hijo tiene 7 años y presenta un diagnóstico claro de este trastorno, pero no me atrevo a dar el paso del tratamiento farmacológico por puro terror a las medicinas y mi esposo comparte, aunque con menos ahinco, las mismas dudas.

¿Qué se sabe a ciencia cierta de esto?.  Hay tanta literatura al respecto que tal parece una publicidad a consumir las consabidas drogas; lo único que encontramos son especialistas y profesores que quieren “quitarse de encima el problema del niño necio” condenándolo a tomar medicinas para que ellos puedan estar más tranquilos. ¿No hay otra solución?

Quisiera ser parte del grupo y recibir información actualizada de parte de otras personas y padres que sientan lo mismo que nosotros.

Gladys E.

Respuesta 006

Estimada Gladys:

Sus reservas hacia la medicación son perfectamente comprensibles y compartidas por una gran mayoría de padres.

Agradecemos su confianza en nosotros al escribirnos solicitándonos información al respecto; no obstante, no dejamos de ser otro grupo de profesionales con unos conocimientos y unas opiniones. Esperamos, no obstante, que le resulte de utilidad lo que le comentamos a continuación:

Cuando nos referimos a medicación, estamos considerando la posibilidad de ayudar a un niño con unas características concretas, que se explican por sus condiciones biológicas permanentes,  para que sea capaz de mantener la atención en una tarea específica o en un contexto de aprendizaje, a la par que pueda mantenerse con menos movimiento. En la mayoría de los casos, la falta de atención suficiente (tiempo de atención) conlleva retrasos en los aprendizajes o falta de aprendizaje. Por otra parte, la movilidad excesiva: en su sitio, de un lugar a otro, el habla excesiva,…, suele percibirse como molestia o perjuicio a los demás con lo que se favorece la aparición de situaciones de desajuste social: castigos, exclusión, discriminación, etc.

Los estudios más rigurosos han puesto de manifiesto que la medicación adecuada actua de forma preventiva para estos problemas. Si solamente se proporciona esa medicación los resultados no son tan buenos como si se complementa con algunos entrenamientos específicos (habilidades cognitivas, sociales, atencionales y estrategias de autocontrol).

Nuestro consejo es que siga las indicaciones de su médico, si éste es de su confianza (y si no lo es,…., cambie de médico)


Consulta  007

Mi consulta es la siguiente:

Tengo un hijo de dos años y medio, que según he leído en sus páginas cumple casi todos los requisitos de este síndrome. Lo ha visitado una neuropediatra la cual diagnosticó que el niño tenía un trastorno general del desarrollo leve y lo único que necesitaba era tratamiento a nivel psicológico.

En la guardería tienen un apoyo psicológico, la psicóloga con la que he tenido varias conversaciones no estuvo de acuerdo con este diagnóstico, diciendo que mi hijo no tenia nada de esto y que tampoco era hiperactivo; que tenia algunos indicios, pero que ella había visto casos de niños hiperactivos y no tenían nada que ver con  mi hijo. Entonces empezamos con un tratamiento a nivel guardería – familia, imposición de rutinas, de trabajos, y de disciplina, y la verdad es que la cosa ha funcionado un poco mejor, pero de todas maneras me veo impotente a ver a mi hijo que no para en ningún momento, que tiene que inspeccionar todo en minutos, que es incapaz de sentarse tranquilo ni un minuto, convirtiéndose en algún momento en un verdadero dictador, que no hace caso de nada. También tiene problemas de lenguaje, ahora empieza a hablar algunas palabras, pero no algo normal en su edad.

Lo que me gustaría saber es que a qué edad se puede diagnosticar el tda y si puedo dirigirme a alguna institución o profesional en  mi provincia para poder dar apoyo a mi hijo, ya que con todo lo que estoy leyendo e informándome me preocupan las consecuencias posteriores.

Atentamente,

María R.

Respuesta 007

Estimada señora:

En primer lugar, permítame que vuelva a destacar que el Déficit de Atención con Hiperactividad no es un “síndrome”, en el sentido estricto del término. Hace más de veinte años que dejó de considerarse así por los expertos, a pesar de lo cual, algunos profesionales y para-profesionales siguen insistiendo en su uso…

En segundo lugar, debo indicarle que durante los primeros años del desarrollo (0 a 3 años) los niños desarrollan una actividad modulada por su temperamento o predisposición genética. Algunos niños son más tranquilos que otros, más inquietos, más movidos,….

Es la educación que reciben, en forma de todo tipo de estímulos del entorno: familar, social,…, el factor que determina en gran medida el modo en que la información contenida en los genes se vaya expresando en forma de “hábitos de conducta”. En algunos casos, los niños presentan algunas diferencias congénitas en la estructuración cerebral, como puede ser el área de las emociones, la motricidad, el lenguaje, el razonamiento, etc…

Durante el pasado siglo XX, diversos investigadores estudiaron a muchos niños realizando “Guías Evolutivas del Desarrollo”, de acuerdo con las cuales, se afirma en la actualidad si un niño o niña presenta un retraso en el desarrollo o una precocidad en el mismo.

Cuando los padres o profesores estiman que un niño muestra indicadores de retraso en el desarrollo: linguístico, motriz, atencional, intelectual,…, suelen tomar una de dos posturas: a) no lo consideran importante, sólo un retraso, y esperan a que transcurra un tiempo prudente observando si se producen progresos. Y b) lo consideran un indicador de posibles anomalías de base biológica con lo cual acuden a un especialista, Médico, Psicólogo o Pedagogo.

En este último caso, según la orientación de cada uno, el problema (si lo hay) se enfoca desde una perspectiva fundamentalmente biológica (médico), conductual (psicólogo) o educativa (pedagogo). Por ello, es habitual que se produzcan discrepancias de criterio entre diversos profesionales. Una cuestión diferente es cuando estas discrepancias de criterio se dan entre profesionales del mismo campo.

Usted debe entender que el Neurólogo realiza exámenes médicos, los cuales no aportan ninguna información válida cuando en los mismos no aparecen indicadores de anomalías físicas. Este es el caso del diagnóstico del “trastorno general del desarrollo leve”. A este diagnóstico ha llegado tras comprobar (si lo hizo) que físicamente no le pasa nada, pero que muestra un comportamiento correspondiente a un niño de menor edad.

En esta situación y ante la información general sobre los niños hiperactivos, usted piensa que su hijo podría ser hiperactivo y desea una posible confirmación de este diagnóstico. Pues bien, el Déficit de Atención con Hiperactividad no puede diagnosticarse de manera suficientemente fiable hasta los cuatro o cinco años de edad. Sin embargo, tras una valoración global de su hijo, neurológica (que ya estará realizada por la neuropediatra que usted menciona, suponemos) y psicológica (que no parece haberse llevado a cabo), se puede establecer una hipótesis concreta sobre las causas que explican el comportamiento -general y concreto- de su hijo.

Respecto de qué profesional puede llevar a cabo tal estudio en su provincia, lamentamos tener que decirle que lo desconocemos. Nuestro conocimiento sobre la práctica psicológica de los profesionales en su provincia (y en otras provincias y países) es que practican una psicología de mediados del siglo XX, con evidente poco o ningún interés en actualizar sus conocimientos. El uso de los instrumentos de evaluación pone de manifiesto claramente esta práctica ya que la mayoría de los tests utilizados tienen una antigüedad superior a los 30 años y las prácticas de intervención terapéutica y psicoeducativa son incluso de mayor antigüedad.


Consulta  008

Soy padre de M., un niño de 5 años, 10 meses, diagnosticado de TDAH hace un año por una Psiquiatra Infantil, que cursa 3º de Educación Infantil.

Debido a sus problemas de aprendizaje, el equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica del colegio le ha realizado recientemente una evaluación, con los siguientes tests y pruebas:

·        Escala de inteligencia WPPSI

·        Cuestionarios Conners para padres y maestros

·        Cuestionario EDAH (Déficit de Atención con Hiperactividad)

·        Prueba de Lenguaje Oral. PLON

·        Escala de Magallanes de Atención Visual EMAV1

·        Diversas entrevistas con la familia, tutora. Etc.

·        Registros de Nivel de competencia curricular y estilo de Aprendizaje.

En el informe concluyen que:

1.      M. presenta un Síndrome de Déficit de Atención con Hiperactividad con predominio de déficit atencional, según DSM-IV.

2.      En la escala de Inteligencia WPPSI no se puede obtener una puntuación de CI total debido a las discrepancias significativas entre el índice verbal (75) y manipulativo (50), sin embargo tomando como referencia ambas puntuaciones por separado nos indican la presencia de déficit cognitivo

3.      Su estilo de aprendizaje está marcado por una gran impulsividad y falta de reflexión.

4.      Se detectan alteraciones en el lenguaje pragmático (uso del lenguaje): verborrea y falta de estructuración en el discurso, dando como resultado final un deterioro del mismo.

5.      A nivel motriz destacan las dificultades de coordinación visomotora, torpeza motora e hipotonía en las tareas manuales.

6.      Necesita de adaptaciones curriculares significativas en contenidos, aspectos metodológicos y de organización para dar respuesta a sus Necesidades Educativas Especiales. (ACNEE)

Me preocupa que a mi hijo se le clasifique como retrasado mental ligero (rango de CI: 50-70) habiéndole evaluado con una escala Wechsler (WPPSI) que ustedes (Director del Grupo: Manuel García Pérez) consideran con escasa validez y fiabilidad cuando se aplica a escolares con problemas de rendimiento escolar. Este informe, al etiquetar a mi hijo con déficit cognitivo, puede quizás condicionar el resto de su educación, al existir la posibilidad de que lo envíen a un colegio de Educación Especial junto a niños autistas o con Síndrome de Down.

Creo que la declaración de mi hijo como ACNEE va en consonancia con lo que la comunidad de padres de hijos con TDAH persigue para sus hijos, ya que supone una adaptación curricular y un apoyo con profesores PT (pedagogo terapéutico).  Sin embargo, el Doctor F., logopeda de la Cruz Roja, que realizó una evaluación al niño al solicitar sesiones de psicomotricidad en esa institución, encontró que el niño era “normal” con un CI de 82. Este Doctor me ha indicado que esta declaración de ACNEE es un error y no lo recomienda en absoluto. Su argumentación se basa en la “etiqueta” que supone ser un escolar ACNEE, al cual dan como perdido en los colegios que en su mayoría no disponen de recursos suficientes para realizar ni tan siquiera una aceptable educación.

Debido a mi gran confusión por todo esto que parece contradictorio me gustaría que me orientaran en los siguientes aspectos.

1.      ¿Que podemos hacer ante la evaluación e informe a la Delegación de Educación, del colegio que aplica esta escala Wechsler (WPPSI) para medir el CI a niños con déficit de atención, y con la que no estamos de acuerdo?

2.      ¿Le conviene a un niño con TDAH que le declaren en el colegio como ACNEE? A esto me gustaría añadir que solo conocemos un caso de la Asociación que sea ACNEE y para su desgracia enviaron al niño a un colegio de Educación Especial.

En espera de su respuesta, reciban un cordial saludo.

Respuesta 008

Estimado señor:
En primer lugar debemos insistir una vez mas en una cuestión de denominaciones: desde 1992 NO EXISTE OFICIALMENTE la categoría Síndrome de Déficit de Atención, ya que tanto la OMS en su CIE-10, como la APA en su DSM-IV, abandonaron la categorización de los niños copn problemas de hiperactividad y déficit de atención como un “síndrome”.

En segundo lugar, con respecto a la evaluación realizada por  Equipo PsicoPedagógico podemos destacar lo siguiente:

1. Tanto los cuestionarios de Conners, como la EDHA (plagio estricto de la escala de Conners y por lo tanto exactamente el mismo instrumento) son instrumentos de DETECCIÓN de posibles niños con TDAH, pero no son instrumentos de Identificación o Diagnóstico de TDAH, tal como ha declarado públicamente el Dr. Eric Taylor (2003) y manifestado en repetidas ocasiones su autor el Dr. Keith Conners.

2. Las Escalas WIPPSI son las peores de las tres escalas de Wechsler, no pudiendo utilizarse como argumento de calificación de Necesidades Educativas Especiales, al menos sin contrastar con otra prueba diferente, lo cual parece haber sucedido según nos indican ustedes en la evaluación de Cruz Roja (aunque no indican la prueba realizada). Nos llama especialmente la atención la discrepancia entre resultados pero no merece la pena que lo tengamos en cuenta dada la escasa validez del instrumento.

A este respecto, creemos que sí es importante que ustedes confirmen cuanto antes si su hijo presenta un retraso en el desarrollo intelectual, tanto para adecuar la enseñanza a su capacidad actual, como para proceder cuanto antes a su estimulación.

3. No encontramos los resultados obtenidos en la Escala de Atención Visual, ¿que valores tiene la CA (calidad o eficacia atencional) y la AS (atención sostenida?; conocer estos datos es muy relevante para analizar los resultados.

4. Con respecto a la calificación del escolar como Niño con Necesidades Educativas Especiales, no podemos afirmar de manera tajante que resulte negativo o perjudicial para su hijo. Pueden darse muchas circunstancias que aconsejen o desaconsejen tal clasificación en cada caso particular.

Los hechos reales son que ha sido diagnosticado hace un año por una Psiquiatra Infantil como TDAH, diagnóstico confirmado por el Equipo Psicopedagogico del Centro escolar, con un procedimiento muy poco fiable. A este diagnóstico se le añade otro de posible “déficit cognitivo”, discutido por otro profesional. Tal diagnóstico no existe, déficit significa claramente “falta o escasez de algo que se considera necesario”, por lo cual debe especificarse qué clase de déficit presenta.

Concretando:

1.      ¿Que podemos hacer ante la evaluación e informe a la Delegación de Educación, del colegio que aplica esta escala Wechsler (WPPSI) para medir el CI a niños con déficit de atención, y con la que no estamos de acuerdo?

Sólo pueden presentar un Informe de Evaluación que contradiga los resultados y no pueda ser rechazado por el organismo competente  (Delegación). Convendría que su caso fuera defendido por ustedes y apoyado por la Asociación  a la que pertenecen.

2.      ¿Le conviene a un niño con TDAH que le declaren en el colegio como ACNEE? A esto me gustaría añadir que solo conocemos un caso de la asociación AATEDA que sea ACNEE y para su desgracia enviaron al niño a un colegio de Educación Especial.

No puedo asegurárselo, pero si su hijo tiene alguna característica diferencial que exija una atención educativa especial y no la recibe -sea cual sea el lugar o procedimiento- su hijo no progresará escolarmente y su ajuste personal y social se deteriorará con el paso del tiempo.


 

88 Responses to Preguntas y Respuestas

  1. admin says:

    Muchas gracias Yolanda. Igualmente y disfrute de su país.

  2. No quiero decirlo says:

    Estoy asqueado con esta asociación ya que cuando era más pequeño los hijos de puta de mis “padres” se hicieron socios de la asociación y me tenían como niño conflictivo, cuando la verdad era que los que estaban mal eran ellos, que me dieron de ostias toda la vida. Ahora tengo 27 años y sólo quiero que mueran de una puta vez. Cuándo alguien va a hacerse socio de la asociación deberían estudiar primero la situación, no mirar sólo la opinión de los padres. Un saludo

  3. admin says:

    En verdad que se le nota enfadado, pero no nos dice usted de que asociacion se trata….

    No obstante, sabemos que algunas asociaciones de familiares de niños hiperactivos, hacen socios a familiares por sus comentarios, ANTES DE valorar si el menor es un niño con problemas o sí son los padres los que necesitan ayuda. Conocemos muchos casos, de modo que le damos la razon en su queja.

    Sin embargo …. su valoracion sobre la situacion y desear la muerte de sus padres …. quizás no deje las cosas tan claras.

    Esperamos que encuentre la paz y el camino para organizar su vida.

    Un saludo.

  4. María Cristina Caballero says:

    Estimados señores:
    Tengo un hijo de 24 años de edad, que ha sido tratado desde pequeño con déficit de atención, sin resultados positivos.
    El último informe que poseo, cuyo diagnóstico data del pasado mes de abril dice lo siguiente:
    “Con el relato de trastornos del aprendizaje escolar junto a trastornos de la memoria y la atención así como para la evocación de vocablos específicos y sin acompañarse de trastornos del estado de ánimo a destacar, se constató al testado formal: Déficit Mnésico-Disejecutivo de grado leve, la capacidad de abstracción y conceptualización se encuentra descendida para su edad y nivel cultural. El perfil de déficit no muestra claros elementos de organicidad y traduce un déficit prefrontal que seguramente se encuentra en la base del trastorno del aprendizaje escolar. Se evidencian trastornos atencionales a nivel clínico que no se demostró al testado formal.”
    Si bien soy española, y de momento estoy viviendo aquí, mi hijo siempre fue tratado en Uruguay, donde con este diagnóstico se me ha dicho que no hay tratamiento, ni ejercicios, ni terapia que lo pueda ayudar.
    Me gustaría contar con una segunda opinión, pues esta condición le está dificultando integrarse al medio social y laboral.
    Mucho agradezco a ustedes una respuesta, ya que como madre, no bajaré los brazos hasta encontrar una ayuda para mi hijo..
    Les saludo con mi mayor consideración.

  5. admin says:

    Estimada señora:

    Le puedo decir que no entendemos nada del informe sobre su hijo.

    Se encuentra redactado de una manera “criptica”, de manera intencionada para que no pueda entenderse.

    Si se encuentra en España le sugerimos que contacte con nuestra secretaria (91 8894349) y se informe de nuestro proceso de valoración.

    Le atenderemos con gusto.

    Un cordial saludo.

  6. marisel says:

    doctor yo lo que quiero saber es por que mi hija que toma acido valproico desde el año de edad cuando le toman el examen de los niveles de acido valproico el resultado le sale en 2,6 si el valor normal de los niveles de acido valproico es de 50 quiero saber por que el cuerpo de ella esta rechazando el medicamento que puedo hacer para esto muchas gracias por su ayuda.

  7. admin says:

    Estimada señora:

    Este no es un consultorio médico, sino una pagina de informacion general sobre los tdas.

    Su médico es el mas indicado para darle respuestas a sus preguntas.

    Un saludo.

  8. Rosa says:

    Buenos días! Soy orientadora y me gustaría comentarles el caso de un niño de mi cole. He llegado este curso aquí.
    Se trata de un niño de 9 años, escolarizado en 5º curso.
    El curso pasado se empezó a sospechar un posible TDAH.
    En el colegio se utilizó el ESMIDA (padre y prof.) y en ambos se descarta la presencia de DAH y DEA.
    Y en el EMAV.- obtiene un centil 40 en atención sostenida y 15 en calidad atencional.
    Se deriva a USMI-J. La psicóloga refleja que presenta algunas características de TDAH pero sin grandes repercusiones; y deriva a psiquiatría (todavía no tengo informe de este servicio).
    La familia acude a una asociación de niños con DAH. Allí le pasan: WISC (CI 107. Verbal 126. manip. 97) TALE (silabea en exceso, lectura comprensiva por debajo de la media),TST CARAS(PC55- normal), EACP-AF, SNAP-IV (Inatención 1.88 –media 2.56// hiperactividad-impulsividad 1.33 –media 1.78). Con todo esto la psicopedagoga concluye que las conductas coinciden con los criterios del DSM-IV y lo diagnostica de TDAH tipo combinado.
    Le han recetado RUBIFEN (5mg), supongo que en USMI-J, y se lo han empezado a dar.
    El tutor, a pesar de que el comportamiento en clase no es adecuado, no cree que se trate de este TDAH.Lo considera bastante “pillo” y buscar la manera de salirse con la suya para no trabajar ni en clase ni el cole.
    Mi duda es si se le debería aconsejar a la familia otro estudio. No parece estar claro el diagnóstico.
    Muchas gracias de antemano. Es un tema bastante delicado sobre todo cuando hay un ttº por medio.
    Espero puedan darme alguna orientación.

  9. Rosa says:

    Hola de nuevo, solo una aclaración a mi consulta realizada hace un instante. En el EMAV-1 la CA.- centil 45 y en AS centil 75 (y no 15 como he puesto antes). Con lo que la valoración era de buena capacidad atencional, ejecución correcta y con rapidez en la realización de la tarea, presentando una AS por encima de la media.

    Gracias otra vez!! Un saludo

  10. admin says:

    Respuestas:

    Aunque a la edad de 9 años deberia haberse administrado el nivel 2 de la EMAV, los resultados son mas congruentes con un niño Inatento. Ahora bien si en las ESMIDAS no aparece lentitud motriz y cognitiva es mas probable un nivel intelectual border-line alto o bajo (da igual). El diagnostico diferencial requiere un RAVEN bien baremado y administrado o mejor una CERVANTES.

    El WISC es un test que carece de validez (ya que suma y hace la media de castañas y limones) y de fiabilidad (ya que los baremos son insuficientes)

    CARAS es un test de percepcion de diferencias (como dice su nombre) y no de atención (la atencion hace falta para cualquier test).

    SNAP-IV son criterios DSM-IV (para ese viaje no hacian falta alforjas; ya no son criterios válidos)
    TALE (antiguo) no evalua comprension lectora tal y como han reconocido los autores originales del test en el manual de la version TDALE-2000, pero si se confirma (muy probable sigue siendo congruente con Inatento o Border Line).

    La psicopedagoga NO TIENE CUALIFICACION PARA DIAGNOSTICAR TDAH.

    Rubifén no es adecuado tratamiento para este alumno (no mejorará en nada), pero es que NO HAY FARMACOS para los inatentos, ni para los border-line, ni para los profesionales incompetentes (que obviamente no es su caso ni el de su tutor).

    Nuestra orientación:

    Consiga que le administren las siguientes pruebas:

    CERVANTES + EMAV-2 + TALE 2000 (COMPRENSION LECTORA) y que los padres respondan cada uno de ellos, si son padres biológicos a la ESMIDA de adultos.

    Si ninguno de los padres biologicos cumple criterios de Hiperactividad o Inatención, es poco probable que el niño posea alguna de ambas condiciones.

    Si se confirma con EMAV 2 buena AS y escasa CA, es IMPOSIBLE un tipo COMBINADO.

    Si NO ES LENTO MOTRIZ Y COGNITIVO y tiene BAJA Comprension lectora con TALE2OOO y nivel intelectual inferior a la media en CERVANTES

    NINGÚN FARMACO LE AYUDARA.

    Requiere adaptacion del ritmo de aprendizaje, ayudas atencionales, entrenamiento en razonamiento y eficacia atencional.

    Pero muy posiblemente los padres acepten mejor que tiene algun déficit de atención que un nivel intelectual inferior a la media. Puede volver a escribirnos si lo desea.

    Un saludo y gracias por su consideración a nosotros y el interés profesional que demuestra tener por este alumno. Ojála pueda ayudarle con eficacia.

  11. admin says:

    Ya respondimos antes. Una AS alta, sin movimientos durante la realizacion de la tarea descarta TDAH combinado.

  12. Rosa says:

    Buenos días! les agradezco sus orientaciones. Retomaremos el caso intentando que nos escuchen los padres…
    Un saludo

  13. Paola says:

    Hola, escribo desde uruguay. Mi hijo tiene hoy 8 anios. Desde hace 2 anios tiene problemas en el colegio. Si bien es un nino inteligente , su inquitud ( se para y se sienta en el aula de clase varias veces), en muchas ocaciones no dejan que se concentre. Con estudio en casa, mucha atencion, tratamiento sicologico y sicomotris desde hace 4 meses. Si bien aun no lo han diagnosticado con deficit atencional, ,me angustia pensar en que habria que medicarlo. mi consulta es pecifica refiere a si es posible, tratar el deficit atencional y la hiperactividad, solo con terapia sicologia, mucha paciencia y dedicacion o, si o si hay que medicar?
    Gracias por los cometarios que puedan brindarme.

  14. admin says:

    Estimada Paola:

    Como usted sabe lo que resuelve las molestias de una pieza dental con una caries, es la extraccion o la reparacion de la misma.

    Pero tanto la extraccion como la reparación se puede hacer con anestesia local o sin ella.

    SOLAMENTE PARA LOS HIPERACTIVOS… existe la posibilidad de proporcionales “anestesia” (medicacion psicoestimulante) para hacer más llevadero su tratamiento…

    En primer lugar se debe confirmar si su hijo es o no es hiperactivo. Si lo es, puede progresare sin medicacion, pero requiere entrenamientos psicoeducativos en regulacion de la atención, de la reflexividad y ajusted educativos en el aula: lugar, cantidad de tareas, evaluaciones.

    Un saludo

  15. mayer says:

    Quiero q me digan si lo que hizo la profe de mi hijo estuvo bien mi niño le llevo a su profe un globo y uina chocolatina ella se lo devolvio por q el se habia portado mal quiero saber si eso esta bien o mal y el se sintio muy mal

  16. admin says:

    En principio, lo que usted nos comenta no es suficiente para opinar sobre la situacón concreta, pero desde luego no parece muy adecuado actuar así para que un niño deje de portarse mal. No obstante habría que conocer mejor la situacion.

    Si actuando de ese modo, el niño deja de portarse mal, pues SI HA SIDO UNA ACTUACION CORRECTA puesto que ha logrado el objetivo deseado. Si no deja de portarse mal es una acción que produce un dolor inútil. De todos modos, su hijo tiene que aprender que actuar de manera inadecuada produce malestar, dolor,…, aunque nunca “daño”.

    Un saludo.

  17. Carmen Martin Nieto says:

    Haber si me pueden ayudar a salir de dudas. Tengo un hijo de 11 años, que siempre o casi siempre” esta en las nubes”, es un niño que tiene unas notas excelentes, pinta y dibuja desde los 2 años que da gusto (
    los profesores dicen que es un artista), es muy aplicado y obediente. Es un niño tranquilo. El unico problema que tenemos, es que es sumamente despistado. Por ejemplo: se puede ir al cole con las zapatillas de ir por casa, va a por el pan y trae cualquier otra cosa menos el pan ……etc. Necesitamos que nos digan que les parece. Gracias.

  18. admin says:

    Estimada Carmen, posiblemente los años de práctica profesional nos ha “deformado la mente un poco” y ya no sabemos pensar en términos de personas corrientes… Me explico: con lo que usted nos dice solamente “nos parece” que ustedes necesitan una valoración integral de su hijo…Puede ser un “sabio distraido”, “un inatento”, …¿?¿

    Si verdaderamente necesitan conocer a su hijo, gestionen una valoracion integral (madrid@gac.com.es)

    Un saludo y gracias por participar

  19. marina blanco says:

    hola tengo una hija de 12 años la cual tiene problemas en el colegio desde los 6 años,siempre estuvo sentada cerca de la maestra,muy pocas veces terminò tareas,las termina en casa y acompañada por mi,quitando todo lo que pueda llegar a distraerla,muy desprolija en todas sus cosas,impulsiva,llora por cualquier motivo,es torpe,pierde ùtiles,la escuela me ha vuelto loca con los llamados de atenciòn y citaciones,decidì cambiarla a una escuela pùblica para el año pròximo,ademàs siempre he pagado maestras particulares para que la ayuden con los temas mas dificiles para ella,una torura economica,y dejè de hacer todo lo que a mi me gustaba por ayudarla a estudiar, no es una nena hiperactiva,es lenta,igualmente el test de aprenizaje le ha dado bien el año pasado.. en mi ignorancia total,le apliquè penitencias y quitè diversiones que le gustan,la situaciòn no ha cambiado,decidì`cambiar de trabajo,para acompañarla mas tiempo,fuè en vano,èste año fuè su peor conducta,segùn los maestros,desobedeciendo ordenes,va a psicologo hace algunos años….pero siempre se enfocan en lo emocional…ya que estoy divorciada de su padre(tambièn tenìa algunas de èstas señales,fuè drogadicto y alcoholico y violento) yo sola estoy muy preocupada por mi hija…encontrè una fundaciòn por internet para que le hagan una evaluaciòn….pero llevo esperando un turno hace tiempo,mi pregunta es si ud cree que podrìa tener tda con lo que mencionè??….ya se que no es un consultorio este blog,pero me encuentro muy desorientada,gracias

  20. admin says:

    ¿Por qué acudió a una Fundación para que la evalúen por internet? …
    Tiene a su disposición los recursos del grupo ALBOR-COHS vía on-line (madrid@gac.com.es)

    Un saludo.

  21. NATHALY says:

    HOLA,HAY ALGUN DOCTOR ACREDITADO EN VENEZUELA POR EL GRUPO ALBOR?, MI HIJO TIENE QUINCE AÑOS FUE DIAGNOSTICADO THDA, NECESITO SU COLABORACION , HACE AÑOS ESTOY LLEVANDOLO A PSIQUIATRAS, NEUROLOGOS, ADEMAS, LO QUE HE LEIDO Y MIS VIVENCIAS ME INDICAN QUE DEBO IR A VALORARME TAMBIEN, GRACIAS DE ANTEMANO

  22. admin says:

    lea la respuesta anterior.

  23. daniela says:

    Hola buendia!…. mi hijo tiene 16 meses se edad y empezo el hardin maternal hace 1 mes, mi nene ea muy caprichoso, en el jardin me dieron a entender q no lo soportan. Ahora pregunto como hacer si lo cambio de jardin no voy a encontrar vacantes y si lo dejo ahi mismo tngo miedo q me lo maltraten

  24. admin says:

    Daniela: Como madre usted es la principal responsable de educar a su hijo, pero los especialistas en educaciñon no pueden decir que “no lo soportan”. Si eso fuera como usted lo cuenta serían unos incompetentes.

    ¿No puede tener a su hijo con usted hasta que tenga tres años???

    Un saludo.

  25. Angelique Gonzalez says:

    Hola amigos:
    Mi hijo tiene 3 años; desde que nació es inquieto, no quemo sus etapas como bebe por así decirlo (no gateo, ya a los 6 meses caminaba, al año corría y hablaba perfectamente) mientras mas años pasan mas terrible se pone, no tiene paz no camina corre de un lugar a otro no me hace caso es como que no me escuchara o se hace el loco, destruye todo lo que toca, tiene mal dormir, siempre busca el peligro, delante de la gente se porta peor, se porta como un animalito salvaje que lo sacan de una jaula es HORRIBLE salir con el, ir a una fiesta o alguna reunión, ya yo no tengo vida ando estresada no logra sentarse a comer tranquilo y yo menos; es un desastre que debo hacer? sera que ya lo puedo llevar a un neurólogo infantil?… La pediatra me dice que su comportamiento es normal pero yo que convivo con el se que no es normal porque hace cosas que no es de un niño normal, no se mantiene sentado ni un segundo tropieza con todo lo que este a su paso, ya miente y manipula… he llegado al extremo de deprimirme porque necesito herramientas y no se cuales…

  26. admin says:

    Estimada Angelique. Los datos que nos proporciona no nos permiten enviarle consejo alguno, diferente de una videoconferencia o que acuda a un profesional de la zona donde reside.

    Un saludo.

  27. Alicia says:

    Mi niño tiene 5 años,y siempre ha tenido una conducta algo agresiva,los dos primeros años de infantil fue una tortura para mi,todos los días quejas,nunca terminaba las fichas,a esto debo agregar,q el entró a infantil apenas hablaba,no caminaba dos pasos y ya estaba en el suelo,aún ahora no camina tranquilo,la profesora mís instó mucho a llevarlo al médico,pero siempre me decia lo mismo hasta lis seis años no se puede dar un diagnóstico de TDAH,tanto insistir me derivó al psiquiatra,en el cual debo decir,no le hicieron ninguna prueba,se limitaron a hablar conmigo a hacerle dos preguntas y decirme q tenía un retraso madurativo,y después vino lo peor empezó a defenderse con los lápices,q quiere decir q si tenía un lápiz en la mano te lo clavaba,eso me hizo llevarlo a una psicologa particular la cual me dijo q tenía un TDAH mixto,ahora en el cole no hay manera de q le den un apoyo escolar ,me dijo q lo llevará a q le hagan una valoración,ahí el psicologo me dijo q mi hijo de retraso madurativo una leche,q lo mad seguro q tenga el TDAH mixto,le hizo una prueba ,un test de inteligencia y salió normal,un 100,ahora me vuelven s mandar al pediatra porq tiene mad peso el diagnóstico de un psicólogo del estado q uno privado,tan difícil es ayudarnos ,si hago todo esto ed por el ,yo no puedo pagarle todad las terapias de la logopeda,y mi hijo necesita un apoyo,Sr distrae,no mira a los ojos cuando le hablo,cuando le mando a hacer slgo le tengo q preguntaR y q me repita lo q la he dicho,ni Sr esta quieto nunca ,es un petsrdillo,pero muy noble debo decir también q desde q le doy unas pastillas naturales q le recomiendo la psicologa presta mas atención,aunque sigue siendo el mismo,ya no recibo tantas quejas,pero le cuesta la misma vida hasta terminar de pintar un dibujo,no Sr concetra ni para jugar,la verdad espero q su pediatra ahora si lo derive al neurólogo y q le den el diagnóstico y saber de una vez q pasa,porq yo cada día me angustio más

  28. admin says:

    ?¿? ¿donde reside usted???

  29. nayely says:

    hola me gustaría saber cuales han sido los avances en las leyes que protegen alas personas con defit

  30. admin says:

    Estimada señora:

    Cada país tiene una legislacion propia al respecto. Le sugiero consulte con un especialista legal en su localidad de residencia.

    Un saludo.

  31. Rebeca Ontiveros says:

    Buenas tardes me gustaria saber que tipo de actividades como juegos o cursos fisicos y artisticos son las mas recomendadas para enfocar la atencion de los niños con DA, asi como algunos consejos para ayudarlo a mejorar dia a dia, en mi caso tengo un niño de 7 años que es inatento. Gracias.

  32. admin says:

    Lo lamento señora, pero esta no es una web de consejos. Para cada niño se debe considerar lo que le conviene en funcion de sus diversas características, no solamente en funcion de si es inatneto. Mi mejor consejo es que acuda a un experto en el tema. Un saludo.

  33. JUAN JOSE says:

    Hola a todos/as:
    En primer lugar felicitarles, por la magnifica información que ofrecen en esta página web, ¡Sigan así!!.
    Bueno les escribo porque soy profesor de primaria , y he tenido un alumno este año en 4º de primaria , al que he visto un tanto distraido, no atiende a las normas de los adultos, no presta atención , no quiere estudiar, y está algo nervioso , además de que lo he notado que presenta una dificultad en comprensión lectora considerable.
    El niño no ha sido diagnosticado hasta el momento , sus notas han sido muy buenas y de hecho lo siguen siendo, nunca antes ningún tutor había pedido que lo mirase la orientadora ni nada.
    Este año he tenido varias visitas con su madre la cual esta muy preocupada , porque no sabe que pasa con su hijo que cada vez está más vago y no respeta a los adultos, aparte que no paran de castigarle y a él ya le da igual todo.
    Descubrí que tenía problemas con sus compañeros de clase, no se relacionaba bien, y pense que los problemas le venían de ahí, así como un problema conductual pues la madre trabaja y nunca está en casa con él. De manera que lo derive a la orientadora, y mi sorpresa ha sido que ha salido un 99% de hiperactividad, ¿cómo es posible? SE le ha derivado a salud mental para ver que pasa, pero la verdad pensaba que se trataba de un simple problema de conducta no hiperactividad. Propuse en casa y en cole una técnica de modificación de conducta que la he aplicado este mes, y la verdad hasta el momento el comportamiento ha mejorado con respecto al trato a los adultos, pero el cuidado del material sigue siendo deficiente.
    Todas estas características son propias de un niño con TDHA ? Me siento muy mal como profesional , al no haber sido capaz de identificarlo antes, y sobre todo como no me he podido dar cuenta.
    Puede ser que sea hiperactivo? entonces como deberé de trabajar con él?
    Gracias de antemano.
    Un saludo.

  34. admin says:

    Estimado Juan Jose: Agradezco su comentario y la valoracion de nuestro trabajo. Le comento varias cosas:

    1. Es posible que el estilo de comportamiento del menor sea el mismo que en años anteriores o bien que ahora sea diferente. En este ultimo caso no puede ser un niño con TDAH. Si el niño siempre se ha comportado del mismo modo …. es necesario concretar dicho modo. En otras palabras: es un niño que presenta habitualmente hiperkinesia (se mueve en su sitio o de su sitio?), hiperactividad (está siempre activo, haciendo algo?), deficit de atencion sostenida (le cuesta terminar las tareas que empieza, abandonandolas antes de terminarlas?; cualquier cambio en su entorno lo distrae de lo que está haciendo?) deficit de reflexividad (no piensa mucho las cosas, responde sin pensarse mucho la respuesta,…)

    Si las respuestas son siempre afirmativas y actua así desde infantil puede ser un niño con TDAH; en caso contrario la explicación a su comportamiento requiere un análisis más detallado de la situación.

    2. Salir un 99% de hiperactividad …. es un dato inconcreto. Si la Orientadora ha empleado la ESMIDA-Niños en una entrevista con la madre ese 99% quiere decir que con un 99% de probabilidad es Hiperactivo.

    3. Lo que más seguridad puede proporcionar es administrarle la EMAV-2 (test de atencion) y la CERVANTES (Test de razonamiento no verbal y no manipulativo). Así descartamos totalmente nivel intelectual bajo (que podria explicar su conducta) y confirmamos sus capacidades atencionales.

    Un plan de trabajo requiere la seguridad en la caracterización del menor: cómo es, qué le sucede, ….

    Un saludo.

  35. josbel guzman says:

    quiero saber si una niña con retraso mental leve puede estudiar en un liceo normal .

  36. admin says:

    Pues eso depende de la legislacion educativa de su país (que desconocemos) y de las características del liceo. En general, sí puede pero con una adaptacion curricular significativa (no avanzará al ritmo de los demás, pero progresará y se socializará con iguales).

    Un saludo.

  37. noemi says:

    Tengo un niño de 8 años, a los 5 fue diagnosticado con TDAH y ahora ultimo su neuropediatra me dice que presenta un cuadro de Asperger. No puede estar tranquilo en el colegio, se retrasa en copiar, le recetaron ritalin de 10 mg. El problema es que en las dos ultimas semanas se ha vuelto agresivo, tira las cartucheras y lapices a sus compañeros en la cara, parece que busca de forma intencionada esa zona del cuerpo, asimismo ha empujado a dos niñas. No se que hacer, le llamo la atención y me dice que no deberia hacerlo, promete no volver a hacerlo pero vuelve a caer en lo mismo. Quisiera que por favor me orienten. Es un niño que tiene el caracter muy fuerte.

  38. admin says:

    Estimada Noemi.

    Debe encontrar un profesional que valore de manera integral el caso de su hijo a fin de que disponga una intervencion con ustedes, los padres, los profesores y el niño.

    Un saludo.

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